La suspensión, derivada de la situación de riesgo por fenómeno meteorológico adverso por viento, busca evitar la exposición y los desplazamientos

La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias ha suspendido la actividad lectiva y extraescolar de esta tarde (lunes, 14 de marzo) en los centros educativos de enseñanza no universitaria de Canarias, ante la situación de riesgo por fenómeno meteorológico adverso por viento.

La medida se adopta por propuesta de la Dirección General de Emergencias del Ejecutivo autonómico, que mantiene activado el plan específico correspondiente en fase de alerta, y busca evitar la exposición y los desplazamientos de los miembros de la comunidad educativa.

Las Direcciones Territoriales ya han contactado con los equipos directivos de los centros docentes para informarles de esta situación y para que se comunique a las familias.

Los encuentros tendrán lugar entre mañana y el viernes en Los Llanos de Aridane y servirán para conocer las necesidades y propuestas de la comunidad educativa de cara al próximo curso escolar

La consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, Manuela Armas, se reunirá mañana jueves, 10 de marzo, y el viernes 11, con la presidenta de la Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos Benahoare, Lourdes López; así como con los equipos directivos de los centros educativos afectados por la erupción del volcán de La Palma; el alumnado de Bachillerato que se presentará a la EBAU 2022, de los IES José María Pérez Pulido, Eusebio Barreto Lorenzo y El Paso; y con los alcaldes y la alcaldesa de los municipios de Tazacorte, El Paso y Los Llanos de Aridane.

Los encuentros servirán para conocer las necesidades y propuestas de la comunidad educativa de cara a la organización del próximo curso escolar. Además, durante estas reuniones, la representante del Departamento informará sobre las actuaciones llevadas a cabo por la Consejería hasta la fecha en este ámbito.

La consejera se reunirá el jueves, a las 18:30 horas, en Los Llanos de Aridane con la presidenta de FAPA Benahoare. El viernes lo hará desde las 9:30 horas en la Escuela Oficial de Idiomas de dicho municipio con las direcciones de los centros educativos que se vieron directamente afectados por la crisis volcánica. A continuación tendrá lugar el encuentro con representantes del alumnado y, finalmente, con los alcaldes y la alcaldesa de las mencionadas corporaciones locales.

El material, dirigido al profesorado, apuesta por el uso responsable de las redes sociales para la prevención de las violencias machistas en los entornos de las tecnologías de la comunicación y la relación (TRIC)

La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, a través de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad, presenta la guía “Ciberigualdad” con motivo del Día Internacional de las Mujeres que se conmemora mañana, 8 de marzo, una iniciativa, dirigida al profesorado para prevenir las violencias de género y sexistas en los espacios virtuales del sistema educativo canario.

Las cifras del estudio “El ciberacoso como forma de ejercer la violencia de género en la juventud: un riesgo en la sociedad de la información y del conocimiento”, elaborado por la Delegación del Gobierno contra la violencia de género, muestran un incremento significativo de las conductas de violencia de género digital en la población adolescente y juvenil. Asimismo, otros estudios nos revelan que el acoso sexual y la extorsión en las redes sociales es un problema generalizado y va en aumento.

Esta acción apuesta por el uso responsable de las redes sociales para la prevención de las ciberviolencias machistas en los entornos de las tecnologías de la comunicación y la relación (TRIC). Además, cuestiona el sexismo transmitido a través de los videojuegos, planteando una alternativa desde la perspectiva de género.

El propósito de la guía es poner a disposición de los centros educativos, un recurso que contribuya a que el alumnado adquiera las competencias para ejercer el uso responsable e igualitario de las redes sociales, libre de conductas sexistas y machistas.

Sus objetivos principales incluyen la prevención de la violencia de género digital a través de chats de mensajería instantánea (Whatsapp, Telegram, entre otras) y en redes sociales (Facebook, Twitter, Instagram, Tik Tok, etcétera), así como el análisis de las ciberviolencias que tienen lugar contra las mujeres adolescentes y jóvenes e identificar formas de acoso relacionadas con la ciberviolencia de género.

Por otra parte, incentiva la reflexión sobre las características de las redes sociales y mensajería instantánea que favorecen situaciones de control y acoso, además de favorecer la prevención del acoso por razón de género en las partidas online (videojuegos) y la detección y actuación ante situaciones de ciberviolencia de género.

El material está estructurado en tres bloques. El primero aborda la introducción al tema, y aporta datos y el contexto de la situación. El segundo analiza las ciberviolencias machistas a las adolescentes en las redes sociales, así como los tipos de ciberacoso, a la prevención del mismo, los recursos disponibles y actividades para desarrollar en el aula. El tercero estudia el acoso por razón de género en las partidas de múltiples jugadores y jugadoras.

El proyecto está formado por la guía didáctica, 20 gifs de sensibilización, un vídeo sobre el tema y un curso de formación para el profesorado de 10 horas de duración que se lanzará próximamente. El material se podrá consultar en este enlace:

https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/educarparalaigualdad/

Las consejerías de Transición Ecológica, Lucha contra el Cambio Climático y Planificación Territorial y Educación, Universidades, Cultura y Deportes colaboran en la divulgación escolar de materiales sobre biodiversidad

Las consejerías de Transición Ecológica, Lucha contra el Cambio Climático y Planificación Territorial y Educación, Universidades, Cultura y Deportes han puesto en marcha una acción conjunta para la divulgación en el entorno escolar de materiales sobre la biodiversidad del Archipiélago y el bienestar animal. La iniciativa se ha centrado en dos herramientas desarrolladas por el Servicio de Biodiversidad del Ejecutivo autonómico, como son el Banco del Inventario Natural de Canarias (BIOCAN) y el Banco de Datos de Biodiversidad de Canarias (BIOTA).

El consejero autonómico de Transición Ecológica, José Antonio Valbuena, ha explicado que los 554 centros educativos canarios inscritos en el eje de educación ambiental de la Red Canaria de Centros Educativos para la Innovación y Calidad del Aprendizaje Sostenible (RED CANARIA-InnovAS) de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad han recibido información y acceso a estas plataformas educativas y de concienciación, lo cual facilitará una mayor concienciación ambiental entre el alumnado de las islas.

Por su parte, desde el Departamento regional de Educación Ambiental y Sostenibilidad, responsable del proyecto, se promueve la posibilidad de hacer un uso transversal de estos recursos en asignaturas tan importantes como matemáticas, geografía, plástica o idiomas, entre otras.

El portal web BIOCAN engloba todas las bases de datos de especies y redes de ciencia ciudadana de la Consejería de Transición Ecológica e incluye el Banco de datos de Biodiversidad de Canarias (BIOTA). Este último repositorio de información (www.biodiversidadcanarias.es/biota) reúne todas las especies silvestres terrestres o marinas presentes en el Archipiélago con datos sobre distribución, taxonomía e imágenes de más de 20.000 variedades de Canarias. Además, posibilita la realización de análisis territoriales útiles para evaluar la afección de las políticas, planes y proyectos sobre la biodiversidad de las islas. Es una plataforma de acceso interactivo, libre y gratuito, interoperable con otras bases de datos sobre biodiversidad puestas en marcha por el Gobierno canario, como es el caso de CENTINELA, EXOS y RedPromar.

En este sentido, José Antonio Valbuena asegura que BIOCAN “supone un recurso con un gran potencial para el profesorado”, con el que se busca impulsar la integración de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en todos los centros educativos canarios.

BIOCAN, que ya se encuentra disponible a través del portal Medusa de Educación (https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/2020/04/21/banco-del-inventario-natural-de-canarias-biocan/), es un proyecto cofinanciado por el Gobierno de Canarias y por la Unión Europea, mediante el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER), a través del Programa Operativo FEDER Canarias 2014–2020.

El autor de la fotografía es Manuel Arechavaleta

La consejera Manuela Armas visitó las instalaciones del centro de Santa Cruz de Tenerife y conoció sus iniciativas en sostenibilidad y tecnologías novedosas

Entre sus compromisos para el descenso de emisiones de CO2, han puesto en marcha un aparcamiento de movilidad sostenible

El Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) Las Indias, de Santa Cruz de Tenerife, ha puesto en marcha un Aula de Tecnología Aplicada, con el objetivo de favorecer la transformación digital y la aplicación de metodologías de enseñanza innovadoras. La consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, Manuela Armas, junto a las directoras generales de FP y Educación de Personas adultas, Rosario Gañán, y de Centros, Infraestructura y Promoción Educativa, Lali González, inauguraron las nuevas instalaciones.

El espacio incorpora un escáner corporal para la creación de avatares que favorecen los procesos de diseño textil y confección de prendas; impresoras 3D para la creación de prototipos y unas gafas Hololens, que permitirán, a través de hologramas gráficos, acercar al alumnado a la realidad del mercado laboral y simular una experiencia en su futuro puesto de trabajo.

El Aula ha sido financiada a través del Programa de Cooperación Territorial Extraordinario del Ministerio de Educación y Formación Profesional, en el marco del Plan de Formación Profesional para el desarrollo económico y social y la empleabilidad.

Manuela Armas felicitó al equipo directivo por su apuesta decidida por una oferta formativa de alta empleabilidad, cualificada, atractiva y con una notable mejora de su reconocimiento sociolaboral, “que supone una nueva conexión entre las demandas del mercado laboral y la preparación profesional de nuestra juventud”.

Certificado de huella de Carbono

La consejera visitó también el nuevo aparcamiento de movilidad sostenible del centro. El CIFP Las Indias es el único de Canarias que ha calculado su huella de carbono y que dispone de la correspondiente certificación del Ministerio de Transición Ecológica y Reto Demográfico. Su compromiso anual de compensación y descenso de emisiones de CO2 incluye la creación de este espacio, ya en funcionamiento.

Por otra parte, el centro tinerfeño es referente de la formación profesional en España y sede formativa de las familias profesionales de Textil, Confección y Piel y de Imagen Personal. Además, según señaló su director, Gregorio Hernández, su equipo ha realizado una apuesta decidida por la impartición de certificados de profesionalidad en Operaciones Auxiliares de Tapizado de Mobiliario y Mural, Caracterización de Personajes y Maquillaje Integral. Durante los dos últimos cursos escolares han capacitado a 90 personas desempleadas en sectores emergentes, con alta capacidad de inserción laboral.

Innovación educativa

El CIFP Las Indias participa en la Red Canaria de Centros Educativos para la Innovación y Calidad del Aprendizaje Sostenible (RED CANARIA-InnovAS) a través del Proyecto de Innovación para el Desarrollo del Aprendizaje Sostenible (PIDAS) denominado “Las Indias Sostenible”.

Una de las iniciativas más novedosas que se desarrollan en el centro tinerfeño es la denominada “Valores Compartidos”, destinada aumentar la empleabilidad a partir de una capacitación específica en imagen personal para pacientes oncológicos, financiada por la convocatoria nacional BANKIA Dualiza; entidad que el pasado año le reconoció, junto a otros cuatro centros canarios de Formación Profesional, entre los más innovadores de España.

Las Indias lidera dos proyectos formativos intercentros: el destinado a fomentar el desarrollo de empresas de Ecodiseño del sector industrial, la moda y la imagen personal, gestionadas por mujeres menores de 30 años (en colaboración con el centro vasco de FP EASO Politeknikoa y la firma “Adventurees”, especializada en mentorización); y un segundo de ámbito europeo, de recuperación de la Vestimenta Tradicional (VEST), que cuenta con la participación de centros educativos de Francia, Eslovenia, Estonia, Portugal e Italia.

También con carácter internacional se desarrolla la acción “Macaronesian Textil and Technologies Hub”, para la transferencia de conocimiento entre Canarias y Cabo Verde a través de estancias formativas para docentes de ambos archipiélagos y que incluye, asimismo, prácticas en empresas, durante dos meses, para las alumnas participantes.

La Consejería de Turismo, Industria y Comercio del Gobierno de Canarias, a través del ITC, ayuda a los centros educativos a identificar empresas que pudieran estar interesadas en acoger a estudiantes de los ciclos formativos superiores de Química y Salud Ambiental y de Técnico Superior de Gestión del Agua

La Consejería de Turismo, Industria y Comercio del Gobierno de Canarias, a través del Instituto Tecnológico de Canarias (ITC), colabora con la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, en la búsqueda de empresas para acoger alumnado de Formación Profesional Dual (FP Dual), concretamente, de los ciclos formativos superiores de Química y Salud Ambiental y de Técnico Superior de Gestión del Agua.

El modelo de la FP Dual está implantado desde 2013 y se caracteriza porque, al menos, el 33% de las 2.000 horas de las que constan estas enseñanzas deben impartirse en empresas, lo que ayuda a vincular el alumnado con el sector en el que desarrolla sus estudios.

En este caso, tanto el IES Politécnico Las Palmas como el CIFP San Cristóbal contactaron con el ITC para localizar empresas del sector y hacerles llegar sus propuestas en FP Dual.

Para ello, este viernes está prevista la realización de una jornada informativa online con empresas de las islas en la que se expondrán los proyectos. Está organizada por la Red Canaria de Vigilancia Tecnológica e Inteligencia Competitiva (VTCAN), perteneciente a la Dirección General de Industria, que tendrá lugar entre las 11:30 y las 12:30 horas.

De esta manera, serán los propios centros docentes los que se encargarán de transmitir la oferta educativa, experiencias y expectativas en el desarrollo de cada proyecto para atraer la colaboración de las empresas del sector que permitan apoyar la formación de las y los futuros profesionales de esta rama científico-técnica.

El alcalde de la Villa de Moya, Raúl Afonso, y la concejala de Educación del municipio, Lucía Rodríguez, se han reunido con la directora general de Centros, Infraestructura y Promoción Educativa del Gobierno de Canarias, María Candelaria González, con el fin de avanzar en la mejora de las infraestructuras educativas del municipio norteño.

En la sesión de trabajo, la corporación municipal y la Dirección General del Gobierno canario han avanzado en la firma del llamado ‘Convenio de utilización compartida’, a través del cuál el Instituto de Educación Secundaria Doramas de Moya podría ceder sus instalaciones deportivas, en horarios en los que no se desarrolle actividad educativa, para el uso de la comunidad moyense, bajo el control del Consistorio. En ese sentido, el convenio establece que ambas partes determinen las normas de uso de las instalaciones, entre ellas el tiempo de uso de estas y, en caso de que la hubiera, la aportación económica que realiza alguna de las partes.

“Este acuerdo con el Ejecutivo canario permitirá a Moya contar con otra instalación deportiva de calidad para el uso y disfrute de sus vecinos”, celebra el alcalde de Moya, Raúl Afonso, quien agradeció a la directora general la recepción en la sede de la Dirección en Las Palmas de Gran Canaria y su predisposición para continuar avanzando en las posibles actuaciones de mejora que pueden llevarse a cabo en las infraestructuras educativas del municipio.

Además del convenio, la Dirección General se ha comprometido a revisar, a través de sus técnicos, cuál sería el importe definitivo necesario para concluir las obras de mejora de los vestuarios de la cancha del IES Doramas. Ambas instituciones estudiarán si se puede alcanzar un acuerdo para financiar de manera conjunta esta actuación. Del mismo modo, el alcalde ha trasladado la necesidad de instalar una cubierta en la cancha del CEIP Agustín Hernández Díaz, dado que cuando se llevaron a cabo obras de mejora en dicha instalación la cimentación quedó preparada para la colocación de una nueva estructura de techado que brindaría protección a los niños y niñas que hacen uso de este centro educativo en la Villa de Moya.

Las materias propuestas debían ser desarrolladas de manera colaborativa con colegios e institutos de otras comunidades autónomas

Nueve centros educativos de Canarias han sido premiados por el Ministerio de Educación y Formación Profesional por sus trabajos de promoción de la inclusión y la innovación educativa, desarrollados en colaboración con dos o más colegios o institutos públicos de distintas comunidades autónomas.

El Gobierno de España ha reconocido el valor de un total de 30 proyectos de todo el país, que exploran distintas posibilidades de actuación en estos ámbitos y a los que se han concedido ayudas por valor de un millón de euros.

En la provincia de Santa Cruz de Tenerife, han sido distinguidas las propuestas de los CEIP La Escalona (“Recréate”), Tagoror (“Ecomorfosis”), Isaac de Vega (“Matemáticas OAOA España: un proyecto común para seguir creciendo”) y del IES El Galeón (“Navegando hacia la transformación educativa. Un nuevo enfoque de colaboración entre centros insulares”).

En Las Palmas se han premiado los trabajos de los CEIP Buenavista I (“Cultivando valores creamos futuro”), Federico García Lorca (“Ciencia y divulgación: somos una comunidad de ciencia”), En Arucas (“Viaje hacia la transformación: El tren de la inclusión”) Tagoror-Vecindario (“Ecomorfosis”) y el IES Altavista (“Geoparques de España: una mirada inclusiva desde la diversidad del territorio español”).

De los nueve centros canarios que han sido reconocidos, cuatro pertenecen a la red canaria InnovAS: los colegios de Infantil y Primaria La Escalona, Buenavista I y Federico García Lorca y el instituto El Galeón.

En total, 105 centros educativos de 15 comunidades autónomas y de Ceuta y Melilla han participado y recibido ayudas de hasta 10.800 euros para financiar estas acciones colaborativas.

La Consejería de Educación apunta que las acciones puestas en marcha por el Ejecutivo canario al inicio de legislatura explican estos datos

La ampliación y diversificación de la oferta de las enseñanzas de FP y la implementación de nuevas acciones para reforzar la atención a la diversidad del alumnado en el presente curso escolar permitirán mantener esta tendencia positiva

La tasa de abandono educativo temprano en Canarias (definido como el porcentaje de la población de 18 a 24 años que no ha completado la segunda etapa del nivel de Educación Secundaria y que no sigue ningún tipo de educación-formación) descendió del 18,2% en 2020 al 11,8% en 2021, una caída de 6,4 puntos porcentuales que constituye la mayor de la serie histórica (desde 2002). Esta evolución va en la línea del conjunto del Estado, con una reducción del 2,7% interanual, al pasar del 16% en 2020 al 13,3% en 2021, sin embargo, el Archipiélago canario es la Comunidad Autónoma que experimenta un descenso mayor. Asimismo, el dato canario del año pasado supone una bajada del 43,3% en relación con el de 2019 (20,8%), inicio de la presente legislatura.

Se trata de un avance de resultados que se recoge en la Encuesta de Población Activa (EPA) del Instituto Nacional de Estadística, publicada ayer jueves, 27 de enero, que puede consultarse a través del siguiente enlace http://estadisticas.mecd.gob.es/EducaDynPx/educabase/index.htm?type=pcaxis&path=/laborales/epa/indi&file=pcaxis&l=s0

En relación a la evolución en la última década, el dato en Canarias se desploma desde el 30,9% en 2011 (por encima de la media estatal de ese año, del 26,3%) al 11,8% en 2021 (por debajo de la media del Estado de ese ejercicio, del 13,3%). Esto supone que en los últimos diez años el archipiélago ha registrado un descenso de 19,1 puntos porcentuales y una caída del 61,8%.

Por sexos, el abandono escolar temprano en Canarias presenta una evolución dispar, pero está en consonancia con la tendencia de los registros del Estado. En 2021, esta tasa en la población masculina fue del 17% (16,7% en todo el país), frente al 6,1% en la femenina (9,7% a nivel nacional). Esto supone que, en las islas, la tasa de abandono en hombres es casi tres veces superior a la de mujeres (10,9 puntos de diferencia).

La consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, Manuela Armas, celebró estas cifras “que sitúan a Canarias por debajo de la media nacional” e indicó que las acciones puestas en marcha por el Ejecutivo canario al principio de esta legislatura para mantener al alumnado en el sistema educativo, en pro de la inclusión y del refuerzo de la atención a la diversidad, justifican dichos datos. Armas se refirió también a las actuaciones desarrolladas al inicio del curso 2021/22, “que permitirán mantener la tendencia positiva que muestran las mencionadas cifras”.

Entre estas medidas destacan la ampliación y diversificación de la oferta de las enseñanzas de Formación Profesional y la implementación de nuevas acciones dirigidas a reforzar la atención a la diversidad del alumnado. Así, se amplió la oferta educativa para el presente periodo lectivo, con el aumento de grupos en las enseñanzas de FP, Deportivas, y de Artes Plásticas y Diseño y el incremento de la Red de centros que ofrecen estos estudios profesionales.

En cuanto a la evolución del número de plazas ofertadas y de grupos existentes en Formación Profesional en el Archipiélago desde el inicio de la legislatura, se registra una tendencia ascendente. De esta manera, en el curso 2019-2020 el número de plazas era de 62.730, frente a las 70.825 del actual (8.095 más), lo que supone una subida del 12,9%. Entre ambos períodos, los grupos en estas enseñanzas se incrementaron de 1.955 a 2.193 (238 adicionales), lo que implica un aumento del 12,2%.

Durante este curso 2021-22 se han aplicado también distintas medidas destinadas a ampliar la atención del alumnado en las aulas, lo que repercute en la mejora de los resultados académicos. En esta línea se incluye el incremento de las plantillas docentes respecto a etapas anteriores y la reducción de ratios en todos los niveles de la enseñanza no universitaria. Según indicó la consejera, se han eliminado los grupos mezcla del 3º ciclo (5º y 6º curso) de Educación Primaria, y se ha rebajado el criterio de escolarización de los grupos mixtos en el 2º ciclo (4º y 5º curso) hasta un máximo de 20 alumnos y alumnas, frente a los 23 actuales).

En relación a la Enseñanza Secundaria Obligatoria, la responsable del área explicó que las ratios se han reducido a un máximo de 27 estudiantes por grupo en 1º de ESO, medida que se extenderá al resto de cursos en una aplicación progresiva. La ratio alumnado/grupo establecida para Bachillerato es de 30 alumnos y alumnas.

En cuanto al nivel de formación de educación superior, es decir, los ciclos superiores de Formación Profesional y la enseñanza universitaria (medido en la población de 20 a 24 años que ha completado, al menos, la segunda etapa de Secundaria), en Canarias la evolución de los últimos diez años también ha sido positiva, en línea con la evolución del Estado. En las islas, se pasó del 54,4% en 2011 (62% de media nacional) al 78,5% en 2021 (78,8% en todo el país), lo que supone una mejora del 44,3% en ese periodo.

Respecto a quienes han alcanzado el nivel de Educación Superior (población de 25 a 34 años), la media del Estado de 2021 es del 48,7%, frente al 40,1% del Archipiélago, lo que supone una mejora en comparación con el de hace una década (30,1% en 2011).

Por último, también crece la participación de la población adulta (personas entre 25 y 64 años) que ha seguido algún tipo de formación en las cuatro últimas semanas. Mientras que en el Estado el dato de 2021 llega al 14,4%, en las islas es del 13,4%, un incremento de 2,2 puntos porcentuales en relación al de 2011 (11,2%).

Entre los principales objetivos de esta iniciativa figura la promoción del pensamiento crítico y el análisis sobre las etapas recientes de nuestra autonomía, y la reflexión sobre la importancia de conceptos como los derechos humanos y la memoria democrática, entre otros

La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias ha convocado el proyecto “Archipiélago Memoria” en el marco de las actuaciones impulsadas por la Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad, a través del Programa Enseñas del Servicio de Innovación Educativa, dirigidas a facilitar conocimientos, recursos y estrategias que permitan al profesorado integrar el patrimonio histórico, natural y cultural de las islas en la educación en los centros docentes. La finalidad de esta actuación es contribuir a la investigación y el estudio de los hechos que tuvieron lugar en el archipiélago durante el siglo XX, con especial atención a las etapas históricas comprendidas entre 1931 y 1982, es decir, entre la proclamación de la Segunda República y la aprobación del primer Estatuto de Autonomía de Canarias, así como en los entornos locales de las islas, a fin de promover un pensamiento crítico y de análisis en torno a etapas recientes de nuestra historia y fomentar el trabajo de investigación y el uso correcto de las fuentes históricas.

En este sentido, cabe recordar que desde hace dos décadas en España se viene impulsando el denominado proceso de recuperación de la Memoria Histórica, promovido por los familiares de las víctimas de la represión franquista. A partir de diversas iniciativas de asociaciones y colectivos, se ha tratado de dignificar la memoria de las personas represaliadas y de localizar sus cuerpos. El golpe de Estado del 18 de julio de 1936 definió el desarrollo posterior de unos acontecimientos que pusieron fin a la primera experiencia democrática en la historia de España. Además, significó el inicio de la Guerra Civil y marcó la llegada de la posterior dictadura, de casi cuatro décadas de duración, que implicó la desaparición de los derechos y las libertades de las personas. Una vez muerto el dictador Francisco Franco, se inició el proceso de transición hacia la democracia actual.

Atendiendo a todo lo anterior, esta acción fomenta en el alumnado el conocimiento de nuestro pasado reciente. Se pone especial énfasis en el estudio de cuestiones como la libertad y la democracia; el pluralismo político, social y cultural; la represión política, social y sexual; el hambre y la pobreza; las migraciones; el medio natural y la supervivencia; el adoctrinamiento religioso y educativo; el papel de la mujer en la democracia y la dictadura; y la represión sobre la diversidad sexual y de género, entre otras cuestiones.

También se persigue el fomento de principios y valores democráticos propios de una ciudadanía crítica que favorezcan una perspectiva integradora del material objeto de estudio, así como remarcar los conceptos de derechos humanos y de memoria democrática para contribuir al conocimiento del pasado y reflexionar sobre su presente, además de investigar y reflexionar sobre la importancia de la democracia, la violencia, la guerra, la dictadura o la libertad, entre otros, así como impulsar el trabajo de investigación y el uso correcto de las fuentes históricas por parte del alumnado.

El profesorado coordinador participará a dos sesiones de formación online en horario de tarde (Balances sobre educación y pasado reciente de España y Canarias e Introducción al trabajo con fuentes históricas), y fomentará el trabajo de investigación con su estudiantado en torno a temáticas como la democracia en Canarias y los logros conseguidos; la represión política, social, económica y cultural durante la Guerra Civil y el franquismo en Canarias; la participación en los frentes de batalla en la península o en la Segunda Guerra Mundial; la oposición y el antifranquismo; el papel de la mujer en la historia reciente de Canarias; la recuperación de testimonios o de documentos sobre las etapas mencionadas, y el antimilitarismo, pacifismo y luchas medioambientales.

La ejecución de esta actividad educativa se llevará a cabo durante los meses de febrero a junio de 2022, iniciativa que está dirigida a todos los centros escolares públicos no universitarios que imparten Educación Secundaria (IES, CEPA, EA, CEO, CIFP) en Canarias, dispondrán de diez días hábiles para solicitar su participación a partir del día siguiente a la fecha de publicación de la presente resolución (10 de enero de 2022).

La dirección del centro deberá realizar la solicitud de inscripción, incluyendo en la misma al profesorado participante, en el aplicativo destinado a este fin.