El sistema, que llega a las islas tras la cesión por parte de la Junta de Andalucía de su reconocida plataforma Séneca, fue presentado este miércoles por los consejeros de Educación de ambas comunidades

Entre sus múltiples funcionalidades, contribuirá a reducir la carga administrativa de los centros, mejorar la comunicación entre las familias, centros y Administración, así como optimizar recursos

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias transformará y simplificará la gestión educativa con la implantación de la nueva plataforma Doramas, nomenclatura bajo la que desarrollará en las islas el reconocido sistema Séneca, cuyos derechos ha cedido gratuitamente al Ejecutivo regional la Junta de Andalucía. Un sistema que supondrá una inversión cercana a los 12 millones de euros para los próximos cuatro años, con cargo al Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER), y que irá reforzado paralelamente con los cambios normativos y de los diferentes procesos administrativos para reducir los trámites burocráticos en los que actualmente se ve inmerso el conjunto de la comunidad educativa.

El consejero canario del área, Poli Suárez, y la consejera de Desarrollo Educativo y Formación Profesional andaluza, María del Carmen Castillo, presentaron este miércoles el nuevo software que, entre sus múltiples funcionalidades, contribuirá a reducir la carga administrativa de los centros, mejorar la comunicación entre estos, las familias y la Administración u optimizar los recursos.

“Hoy, con el inicio de la plataforma Doramas, damos un paso muy importante hacia la tan demandada simplificación burocrática, administrativa y económica del sistema educativo en Canarias”, expresó el consejero Poli Suárez. “Estoy convencido de que será un antes y un después en los procesos de gestión a todos los niveles y que aliviará esas tramitaciones cotidianas y duplicidades a las que ahora deben dedicar tanto tiempo los equipos directivos de los centros, docentes, personal socioeducativo y las familias”, añadió Suárez, quien agradeció la visita a Canarias de su homóloga andaluza y la colaboración de la Junta de Andalucía para hacer realidad este proyecto en el archipiélago.

No en vano, Doramas nace fruto de un convenio de colaboración firmado el pasado diciembre entre ambas comunidades autónomas y aprobado en Consejo de Gobierno por vía de urgencia para garantizar la financiación europea, mediante el cual la Junta de Andalucía cede a Canarias, sin coste, el derecho de uso de su reconocida plataforma de gestión educativa Séneca, con el compromiso, además, de poder adaptar y desarrollar la herramienta según las necesidades específicas del sistema educativo canario.

Sobre el nombre que adoptará en las islas, Suárez explicó que Doramas “hace referencia al guerrero y guayre aborigen afamado según las crónicas por su valentía, su superación, esfuerzo y entrega en la defensa de Canarias” durante la conquista por parte de la Corona de Castilla, “valores, entre muchos otros, fácilmente identificables con el ADN de la comunidad educativa de nuestro archipiélago, que cada día lucha por una educación mejor”, concluyó el consejero.

Por su parte, la consejera de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía, María del Carmen Castillo, afirmó que «creo que el profesorado y los equipos directivos en Canarias, pero también los funcionarios que trabajen en la Consejería y en las direcciones insulares, van a ver la gran capacidad que tiene esta plataforma de interrelacionarlos”. Y, añadió, “también las familias, a quienes les permite un seguimiento continuo de la evolución de sus hijos e hijas”.

En este sentido, Castillo explicó que “Séneca está en todos los procesos que llevan a cabo los centros”, desde la tramitación de becas, gestión económica o del personal hasta las licencias, los permisos o la tramitación de la Formación Profesional, por ejemplo, en el alta en la Seguridad Social del alumnado de los ciclos formativos que se incorporan a las empresas a lo largo del curso escolar. Es decir, “el universo Séneca permite en todo momento un control real de los datos de funcionamiento y, por lo tanto, cuando se adopta una decisión, se hace basándose en datos», aseveró la consejera andaluza.

Implantación de Doramas

El cronograma de implantación del nuevo aplicativo Doramas en Canarias contempla varias fases que se desarrollarán de manera progresiva en las distintas etapas del sistema educativo. Tras la finalización de una inicial, de carácter informativo, formativo y consultivo, que se ha iniciado este mismo miércoles y que se prolongará hasta enero de 2026, el software se implementará para las enseñanzas de Infantil y Primaria a comienzos del curso 2026/2027.

De forma paralela a su incorporación al sistema en estas dos enseñanzas, Doramas iniciará su pilotaje ese mismo año académico para Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y, un año más tarde, en septiembre de 2028, se adherirá completamente al sistema. Será entonces el turno del pilotaje para las etapas de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, que terminarán por integrarse en el sistema en el curso 2028/2029.

De esta forma, la Consejería de Educación cumple el compromiso de modernizar y unificar su sistema de gestión educativa, con el objetivo de simplificar los procesos administrativos, reduciendo la carga burocrática de los centros, al tiempo que mejora otros procesos de comunicación e interacción entre todos los agentes implicados.

Entre las múltiples novedades que presenta la nueva plataforma, Doramas goza de un alto grado de parametrización, tanto para procesos como para la estructura de la información, lo que le confiere un alto grado de flexibilidad que, por ejemplo, ha permitido su aplicación en regiones distintas a Andalucía como Asturias, La Rioja, Navarra, Madrid, Extremadura, Castilla-La Mancha, Cantabria, Baleares o las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla, a través del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. Así mismo, al trabajar sobre una única base de datos, esta plataforma garantiza la unicidad del dato.

Precisamente, Séneca es el mayor sistema informático del Gobierno andaluz y un referente nacional de gestión académica. Entre sus módulos, Pasen y Secretaría Virtual, dos sistemas que facilitan la comunicación entre el centro educativo y las familias y en el ámbito de la realización de trámites electrónicos con el centro, respectivamente.

Además, también cuenta con las aplicaciones iSéneca e iPasen, que se emplean a diario por la comunidad educativa para realizar las tareas más comunes en el ámbito educativo, y cada año se incluyen nuevos módulos y herramientas que han ido ampliando el ecosistema Séneca a la situación actual, con cerca de trescientos módulos que se mantienen en este momento.

Más agenda

Como parte de la visita institucional de la consejera de Educación andaluza a Canarias, antes de la presentación de Doramas, ambos consejeros, junto con el director general de Ordenación de las Enseñanzas, Innovación e Inclusión del Gobierno canario, David Pablos, realizaron una visita al centro Neae+21 de Telde, ubicado en el barrio de La Pardilla.

En este centro, Castillo pudo conocer de primera mano este proyecto isleño, referente a nivel nacional, con el que el departamento que dirige Poli Suárez permite afianzar y desarrollar la madurez y autonomía del alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) mayor de 21 años.

Además, tras la rueda de prensa de presentación de la plataforma Doramas, los dos consejeros completaron su agenda conjunta asistiendo a la sesión introductoria organizada por la Consejería de Educación en la que se presentó el nuevo sistema y se dio a conocer algunas de sus funcionalidades a parte de su personal. Entre otros, a las plataformas de directores, servicio de Perfeccionamiento, el Área Tecnológica Educativa y las jefaturas de servicio.

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, mantuvo este jueves una reunión de trabajo con las direcciones de los Centros de Educación Especial (CEE) de toda Canarias, en el Centro del Profesorado (CEP) de Telde, en Gran Canaria, en la que ha reafirmado su compromiso y apoyo a las familias del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), al tiempo que destacó el esfuerzo realizado por la Consejería para mejorar su atención, garantizando una educación más inclusiva y con más recursos

En este sentido, Suárez transmitió su respaldo a las familias que continúan reivindicando mejoras en la atención educativa, afirmando que “es admirable cómo luchan por los derechos de sus hijos, seguramente con mucha razón, pero deben tener claro que la Consejería estamos de su lado, porque estamos aquí para ayudar”. El consejero destacó que “junto con mi equipo, hemos dado muestras irrefutables en este cometido” y, aunque admitió que “siempre son necesarios más recursos”, quiso poner en valor “la sensibilidad especial que estamos demostrando con el alumnado NEAE, nunca antes vista, dando pasos muy significativos en apenas un año y medio en el Gobierno”. Sin embargo, insistió en la importancia de continuar trabajando de la mano con las familias, porque “el alumnado NEAE es una prioridad absoluta para nosotros”.

“Yo también soy familia NEAE”, prosiguió Suárez, quien argumentó conocer “de primera mano las necesidades y dificultades a las que se enfrentan”. Explicó que muchas de las demandas históricas de las familias “que llevaban años ignoradas o estancadas” han sido resueltas en este periodo, demostrando una sensibilidad y empatía sin precedentes. Enfatizó que la administración ha desbloqueado muchas de esas reivindicaciones y ha puesto en marcha medidas concretas que refuerzan la atención a este alumnado.

Recursos humanos

En este sentido, desde la Consejería de Educación se han realizado importantes mejoras en la dotación de personal docente y no docente, con un incremento significativo de recursos humanos.

En cuanto al personal no docente, se ha pasado de 998 profesionales en el curso 2022/2023 a 1.278 en el curso 2024/2025, lo que supone más de 280 contrataciones más, incluyendo el aumento de 174 cuidadores, 85 auxiliares de enfermería, además de la incorporación de varios adjuntos de taller, fisioterapeutas y diplomados universitarios en Enfermería, a los que habría que sumar unas 200 personas más contratadas por la Secretaría General Técnica y el personal sanitario, que trabaja en los centros educativos, al que la Consejería destina otros 5,5 millones de euros.

En el capítulo del personal docente, la plantilla también ha crecido de los 2.590 profesionales en el curso 2022/2023 hasta los 2.941 del curso 2024/2025. En este sentido, se han contratado 351 docentes adicionales desde la llegada del actual equipo, con una inversión de 15,3 millones de euros más para reforzar los recursos humanos dedicados a la atención del alumnado NEAE, pasando de 129,7 millones de euros a 145,1 millones de euros.

Aulas Enclave

El incremento en las aulas Enclave ha sido otra de las medidas fundamentales para mejorar la atención a los alumnos con NEAE. En el curso 2022/2023 había 267 aulas de este tipo, cifra que aumentó a 300 en 2023/2024 y que alcanzó las 339 en enero de 2025.

Además, se ha proyectado la apertura de 72 nuevas Aulas Enclave, así como la creación de tres nuevos Centros de Educación Especial, entre ellos el CEE de Adeje. También se han impulsado siete nuevos Centros TEA, con el objetivo de diversificar la oferta educativa y garantizar una mejor distribución territorial de los recursos.

Presupuesto para apoyo a NEAE

Además del aumento de personal docente para la atención al alumnado NEAE en las aulas, el presupuesto destinado a la empresa adjudicataria que presta el servicio de manera externa con personal no docente ha pasado de 13 millones de euros en 2023 a 21 millones en 2025, permitiendo la atención a más de 4.700 alumnos, frente a los 2.900 atendidos en 2022/2023.

Este contrato se encuentra en nulidad desde el año 2020, lo que impide a la Consejería acogerse a la subvención del 80 por ciento de la partida por parte de la Unión Europea, cerca de 16,8 millones de euros que están siendo asumidos con fondos propios. Para resolver esta situación, la Consejería de Educación está ultimando la redacción de los pliegos para licitar cuanto antes un nuevo contrato con mejores coberturas.

El nuevo documento permitirá establecer penalizaciones por incumplimiento del contrato, actualizar los precios, la mejora de las condiciones laborales del personal o el aumento del número de horas de prestación del servicio, contemplando la presencia de personal en los comedores, tal y como reivindican también las familias.

Asimismo, la Consejería también trabaja en la actualización del Decreto de Atención a la Diversidad, que data del año 2018 si bien algunos textos normativos, como el Decreto que regula la función del personal de Orientación, han permanecido sin modificación desde 1995. La nueva normativa permitirá reducir la burocracia, valoraciones psicopedagógicas más ágiles, criterios más claros para las modalidades de escolarización extraordinarias, fomentar la inclusión del alumnado NEAE en aulas ordinarias o la democratización en la elección del centro por parte de las familias del alumnado de Aula Enclave y Centros de Educación Especial.

Además de la renovación del modelo de aula Enclave, pensada como unidad de apoyo y permanencia limitada o la actualización de los currículos de aula Enclave para acercarlos al currículo ordinario y mitigar el desfase curricular que a veces dificulta el retorno de estos alumnos al aula ordinaria.

Otro avance significativo ha sido la reducción de la ratio de maestras de Audición y Lenguaje en Infantil y primer ciclo de Primaria, pasando de una maestra por cada 300 alumnos a una por cada 250. Estas mejoras reflejan el compromiso del Gobierno de Canarias con la inclusión educativa y la atención personalizada al alumnado NEAE.

Por primera vez la Consejería ofrece cursos formativos para profesorado y familias específicos para la atención de alumnado NEAE; mesas de trabajo, jornadas y conferencias; la creación del Servicio de Inclusión, Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógicos de Atención Temprana o el Servicio de Atención a Familias NEAE con una figura de contacto directo y permanente con la administración; el proyecto pionero a nivel nacional NEAE+21 que permite mantener en el sistema educativo a los jóvenes mayores de 21 años o la renovación de los programas de FP Adaptada que aumentan la permanencia del alumnado desde los 23 hasta los 33 años, con opción de estudiar diferentes familias profesionales, son otros de los logros del actual equipo de la Consejería.

“Seguimos trabajando para resolver las necesidades pendientes y garantizar los recursos adecuados. Vamos juntos en este camino”, concluyó el consejero Poli Suárez.

Los recursos didácticos contemplados en esta iniciativa, incluida en el Plan de Obesidad Infantil de Canarias, se van a presentar a los catorce Centros del Profesorado de las islas y está destinada al alumnado de la ESO y a sus familias

En la guía ‘Descubre la salud en tu plato’ ha participado un grupo multidisciplinar de personas expertas del SCS y el Instituto Canario de Calidad Agroalimentaria

Las consejerías de Sanidad y de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, a través de las direcciones generales de Salud Pública y de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, respectivamente, impulsan ‘Descubre la salud en tu plato’, una iniciativa que abarca nuevos recursos didácticos para promover la educación nutricional en los centros educativos de las islas.

Desarrollado en línea con el Plan de Prevención de la Obesidad Infantil de Canarias (POICAN), este proyecto está dirigido al alumnado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, así como a las familias y a la población general, para fortalecer la toma de decisiones informadas en relación a una alimentación saludable y sostenible y adaptadas al contexto canario desde edades tempranas y a lo largo de toda la vida.

Contenidos del proyecto

Los recursos didácticos incluidos en este nuevo programa se presentarán a los catorce Centros del Profesorado de las islas. De esta forma, el personal docente del archipiélago va a conocer de mano de los especialistas involucrados en el proyecto los contenidos incluidos en el mismo:

• Guía de alimentación saludable y sostenible de Canarias ‘Descubre la salud en tu plato’:

◦ Incluye una gran variedad de temas relacionados con la alimentación y está basada en la evidencia científica disponible en la actualidad, adaptada al contexto social y cultural de Canarias y a la producción y disponibilidad de alimentos en nuestra región. Es fruto del trabajo de un grupo multidisciplinar de personas expertas del Servicio Canario de la Salud (SCS) y del Instituto Canario de Calidad Agroalimentaria.

◦ ‘Descubre la salud en tu plato’ pretende ser un instrumento educativo para trasladar a la población canaria los conocimientos científicos sobre requerimientos nutricionales y composición de alimentos, de forma práctica y sencilla facilitando, así, la selección y el consumo de alimentos saludables por parte de la población con el objetivo de promocionar la salud y prevenir las enfermedades crónicas y degenerativas relacionadas con la alimentación en nuestra Comunidad Autónoma.

• Guía práctica de bolsillo que condensa y resume la información de la guía ‘Descubre la salud en tu plato’ para adaptarla a material rápido de consulta.

• Kit didáctico ‘Descubre la salud en tu plato’: conjunto de materiales y herramientas didácticas dirigido al alumnado de la ESO, familias y personas interesadas.

Incluye:

◦ Presentación visual en formato digital para explicar conceptos clave.

◦ Taller 1 – ‘¿Qué comer, con qué frecuencia y en qué cantidad?’: recoge una ficha de investigación sobre un alimento, la pirámide alimentaria y la actividad ‘Construye tu plato saludable’.

◦ Taller 2 – ‘Fomentando el consumo local y sostenible’: se acompaña de recursos sobre las frutas, verduras y hortalizas de temporada.

◦ Taller 3 – ‘Descifrando etiquetas’’: contempla un ejercicio de preferencias de consumo y una actividad sobre cómo leer una etiqueta.

La Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Gáldar comienza el próximo mes de marzo una actividad de crossfit que se prolongará hasta el mes de noviembre destinada a jóvenes de entre 12 a 16 años

Esta modalidad se llevará a cabo los martes y jueves de 15.00 a 16.00 horas en el centro Crossfit Amagro

Para ello será necesario inscripción previa a través del correo electrónico Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. o del teléfono 928880050 extensión 1250 o 1504. Esta actividad presenta el objetivo de apostar por el deporte como hilo conductor para una mejor calidad de vida en el ámbito escolar, para que los jóvenes crezcan con un óptimo desarrollo físico y que les ayude a mejorar su rendimiento escolar, además de promoción de hábitos saludables de vida y mejorar la conciliación familiar.

La Concejalía de Educación, que dirige Rita Cabrera Cruz, organiza esta actividad deportiva dentro del Plan Corresponsables, financiado por la FECAM, a través del cual se llevarán a cabo en el municipio talleres y proyectos educativos con el objetivo de fomentar y favorecer la conciliación familiar, laboral y personal.

La Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Gáldar, que dirige Rita Cabrera Cruz, va a desarrollar en el municipio el Plan Corresponsables, impulsado por el Ministerio de Igualdad y financiado por la FECAM. a través del cual se llevarán a cabo en el municipio talleres y proyectos educativos con el objetivo de fomentar y favorecer la conciliación familiar, laboral y personal

La finalidad es construir una red de cuidado, corresponsabilidad, relaciones comunitarias y artísticas con las infancias y sus necesidades. Dentro de este Plan se desarrollará durante el año 2025 proyectos, talleres, espacios de juego, de acompañamiento, actividades deportivas, culturales, musicales, artísticas, generando acciones y proyectos educativos fuera del centro escolar.

En próximas fechas se anunciarán las actividades que se llevarán a cabo durante el año.

Según un informe de la Consejería de Educación, que analiza la actividad en esta materia de 818 centros de las islas durante el curso 2023/2024

Un 55 por ciento de los centros educativos de Canarias utilizó durante el curso pasado la radio escolar como recurso educativo, de acuerdo con el informe “Datos sobre las Radios Escolares en Canarias”, elaborado por la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias.

Este documento analizó la actividad en esta materia de 818 centros educativos no universitarios del archipiélago que respondieron al cuestionario preparado por el área que dirige Poli Suárez, de un total de 868 (un 94 por ciento).

Los datos recogidos constatan el crecimiento en las islas de la radio como recurso pedagógico, ya que el 75 por ciento de los centros encuestados disponen de algún tipo de equipamiento técnico para la producción de material radiofónico, una tendencia que cobra especial interés con la celebración este jueves del Día Mundial de la Radio.

Dentro de ese equipamiento, los principales productos de los que disponen los centros canarios son micrófonos (en 548 centros), ordenadores (504), mesas de sonido (496), cascos (474), pies de micrófonos (451), tabletas (375) y grabadoras (259).

El 54 por ciento de los centros que actualmente cuentan con material radiofónico en sus aulas lo ha adquirido a través de las distintas convocatorias promovidas por la Consejería de Educación, mientras que otro 19 por ciento adquirió el equipamiento a través de medios propios (como parte de su presupuesto para funcionamiento), mientras que el 23 por ciento restante lo realizó por otros medios.

Otro de los aspectos que revela el informe tiene que ver con la difusión del material producido, dado que es uno de los objetivos principales de la radio escolar. En este sentido, un 41 por ciento de los encuestados promocionan sus producciones a través de los sitios web de sus centros y un nueve por ciento incluso disponen de un espacio digital exclusivo para difundir sus proyectos.

También es interesante observar la transversalidad de las radios escolares como recurso educativo, ya que esta no se limitó únicamente a las áreas lingüísticas. En el 39 por ciento de los centros, todas las materias del centro la utilizaron, mientras otro 32 por ciento, lo hizo tanto en áreas tanto lingüísticas como no lingüísticas. Estos datos reafirman su potencial como herramienta educativa para la comunicación, la creatividad y el aprendizaje colaborativo.

Cadena de radios escolares

En noviembre del año pasado, el crecimiento de las radios escolares en Canarias dio un paso más con la puesta en marcha de la Cadena de Radios Escolares de Canarias, una iniciativa de la Consejería de Educación, a través de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, que coordina David Pablos, con el objetivo de fortalecer y visibilizar las experiencias radiofónicas en los centros educativos del archipiélago a través de una plataforma digital que permita compartir producciones y fomentar la colaboración entre los centros participantes.

Esta iniciativa proporciona a los centros educativos acceso a recursos técnicos y pedagógicos para la creación y emisión de contenidos radiofónicos. Además, facilita la emisión en directo a través de un servicio de emisión en streaming, proporcionado por la Consejería, permitiendo que las producciones estudiantiles lleguen a una audiencia más amplia.

Al proporcionar una plataforma común y recursos compartidos, la Cadena de Radios Escolares de Canarias busca potenciar el aprendizaje colaborativo y la creatividad entre el alumnado, consolidando la radio escolar como un recurso pedagógico esencial en la educación canaria.

Contexto histórico

La radio escolar tiene un amplio recorrido histórico en Canarias. A finales del siglo pasado, algunos centros de las islas fueron pioneros en el uso de este recurso como método de aprendizaje, con la adquisición de material propio o con su participación en espacios radiofónicos de sus entornos más próximos.

Sin embargo, el gran avance de la radio en las aulas tuvo lugar durante la segunda década del siglo XX, con un crecimiento estructurado de las radios escolares a través de la dotación de equipamiento por parte de la Consejería, la creación de guías pedagógicas y la organización de eventos específicos.

En 2018, tuvo lugar la primera convocatoria de proyectos de Radio Escolar, en la que fueron seleccionados los primeros doscientos centros de las islas para recibir financiación destinada a la adquisición de equipos, lo que supuso un impulso clave para su expansión. Dos años más tarde, con la integración de la radio escolar en la red InnovAS, se consolidó su papel en la estrategia educativa del archipiélago.

Este curso 2024/2025, 610 centros canarios formarán parte del Eje temático 1 de dicha red, sobre Comunicación Lingüística, Bibliotecas y Radios Escolares. Y, aunque no es obligatorio disponer de material radiofónico para participar en él, ni tampoco es necesario formar parte del eje para contar con equipamiento radiofónico, la amplia mayoría de los centros utilizan este recurso pedagógico para su desarrollo.

Las radios escolares suponen una apuesta firme de la Consejería como herramienta pedagógica clave, dentro de su compromiso por seguir fomentando la innovación, la inclusión y el aprendizaje colaborativo en las aulas. Además, con iniciativas como la Cadena de Radios Escolares de Canarias, el Gobierno de Canarias apuesta por consolidar este medio de comunicación como un pilar fundamental en el proceso educativo de las islas y el desarrollo del alumnado.

Cada uno de los trece centros de este tipo que actualmente existen en las islas recibirá una dotación de 3.076 euros destinada a la adquisición de material tecnológico para fines educativos

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, ha aprobado una inversión extraordinaria de 39.988 euros destinada a la adquisición de material tecnológico con fines educativos para cada una de las trece residencias escolares que actualmente existen en el archipiélago.

En concreto, cada una de ellas recibirá una dotación de 3.076 euros para invertir en equipamiento tecnológico (pizarras interactivas, tabletas o portátiles, entre otros) con el que poder reforzar el proceso de aprendizaje de sus residentes, de tal manera que puedan disponer de las herramientas adecuadas para la realización de trabajos académicos, así como mejorar sus competencias digitales, clave en la educación actual.

Las trece residencias beneficiadas de estas ayudas, gestionadas a través de la Dirección General de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, que coordina David Crego, están repartidas por todo el archipiélago: cuatro de ellas se encuentran en Gran Canaria (La Ladera, Manuel Sosa, Santa María de Guía y Siete Palmas), otras tres, en Tenerife (San Andrés, Pedro García Cabrera y Hermano Pedro) y La Palma (Jarra Canaria, Mirca-San José y San Miguel), y una en las islas de Lanzarote, Fuerteventura y La Gomera (Haría, Puerto del Rosario y San Sebastián de La Gomera, respectivamente).

Estos centros, que dependen de la Consejería de Educación, acogen a más de seiscientos estudiantes canarios de todos los niveles, incluidos universitarios, y están supervisadas por tutores, quienes proporcionan apoyo escolar y orientación académica para reforzar el aprendizaje del alumnado residente, así como por la figura del estudiante becario o colaborador que, siendo mayor de edad, realiza funciones de tutoría y orientación a los residentes más jóvenes a cambio de una estancia subvencionada.

Las residencias escolares en Canarias tienen como principal objetivo garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación, ofreciendo alojamiento y apoyo a aquellos estudiantes que, por diversas razones geográficas, familiares o personales, puedan ver dificultada su escolarización. Son espacios que dan respuesta al alumnado que, durante el curso escolar, debe pernoctar fuera de su hogar de lunes a viernes e, incluso, en algunos casos, los fines de semana, cuando la distancia con su domicilio familiar así lo requiere.

Estas instalaciones no solo atienden a estudiantes cuyo hogar se encuentra en otra isla o en zonas rurales alejadas, sino que también proporcionan apoyo a jóvenes en situaciones de vulnerabilidad, ya sea por dificultades económicas, problemas de convivencia familiar o necesidades específicas derivadas de alguna discapacidad. De este modo, las residencias escolares actúan como un recurso clave para evitar la desigualdad educativa y fomentar el desarrollo integral del alumnado.

Además de su función principal como espacios de residencia y acompañamiento académico, estos centros también pueden ser utilizados para la realización de actividades culturales y recreativas, siempre con la debida autorización y garantizando el correcto funcionamiento de su actividad ordinaria. Esto permite que las residencias escolares sean, además, un punto de encuentro para la comunidad educativa y un entorno de crecimiento personal y colectivo para el alumnado que las habita.

Actualmente, las residencias escolares canarias permanecen abiertas de lunes a jueves, con la excepción de los centros de Mirca-San José (La Palma) y Pedro García Cabrera (Tenerife), con un régimen distinto al resto, ya que también permanecen abiertas el fin de semana.

Esta inversión se enmarca dentro del compromiso del área que dirige Poli Suárez con la modernización y digitalización del sistema educativo de las islas, con una apuesta por la inclusión digital y la mejora de los recursos disponibles para el alumnado que es acogido en las residencias escolares canarias.

La Consejería de Educación ha diseñado un documento con recursos educativos en línea para visibilizar el papel de las mujeres en las profesiones científicas

Un amplio calendario de actividades se extenderá a lo largo de la semana por todo el archipiélago para conmemorar esta efeméride

Con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, que se celebra este martes, distintos centros educativos de Canarias, con el apoyo de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, han programado un amplio calendario de acciones con el que visibilizar el papel de las mujeres en la ciencia y fomentar vocaciones científicas entre el alumnado del archipiélago, que se extenderá a lo largo de toda la semana.

Para facilitar el desarrollo de estas iniciativas, el departamento que dirige Poli Suárez, a través del área STEAM para el Fomento de las Vocaciones Científicas y la Creatividad, adscrito a la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, que coordina David Pablos, ha distribuido entre los centros un documento con múltiples recursos en línea.

Además, este servicio ha puesto en marcha dos concursos educativos: uno de dibujo sobre mujeres científicas, dirigido a alumnado de Educación Primaria, y otro de carteles digitales centrados en mujeres galardonadas con el Premio Nobel, orientado a estudiantes de ESO, Bachillerato y Formación Profesional.

A lo largo del presente curso, también desde la misma área se desarrollan distintos proyectos que permitirán reforzar los objetivos de la efeméride, como el titulado Mujeres Científicas Canarias, en el que participa una treintena de centros de las islas; Astronomía, Mujer y Poesía, que ya cuenta con trece centros inscritos; iDescubre: el camino de la Investigación a la Innovación que, con una veintena de centros participantes, permitirá destaca el legado de célebre bioquímica Margarita Salas o Apañadas de Ciencias: experimenta y diviértete, en el que estarán presentes más de cuarenta centros canarios, desde Educación Infantil hasta Formación Profesional.

Actividad en los centros

Además de las propuestas impulsadas desde la Consejería, y como parte de los actos que se celebran en todo el archipiélago para celebrar esta efeméride, distintos centros educativos de las islas han diseñado otras acciones con el objetivo de reforzar la visibilidad de esta conmemoración.

Por ejemplo, en Gran Canaria, el Instituto de Educación Secundaria (IES) Siete Palmas, dentro de su primera Semana de la Ciencia, organiza hasta el próximo viernes distintas actividades relacionadas con el papel de la mujer en las profesiones científicas, con talleres y exposiciones sobre mujeres informáticas y figuras históricas como Maria Sibylla Merian o el juego Mentes brillantes: El juego de las mujeres científicas.

El IES Los Tarahales, por su parte, celebra este martes distintas actividades, como la creación de un video con grabaciones de mujeres cercanas vinculadas a profesiones científicas, la difusión de bandas sonoras de películas y series de ciencia durante los cambios de clase, y un programa especial de Radio Tarahal protagonizado por alumnas de ciencias y tecnología, con la colaboración de profesoras del centro.

Sin salir de esta isla, alumnado del Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Teobaldo Power se encargará de investigar a una mujer destacada en el ámbito científico, mientras que el IES Mesa y López ha organizado un concurso tipo Trivial y un video sobre científicas actuales. El CEIP Giner de los Ríos llevará a cabo charlas y talleres con mujeres científicas, creará un museo dedicado a estas figuras y grabará un pódcast. Por su parte, el Centro Integrado de Formación Profesional Tony Gallardo elaborará una serie de infografías sobre mujeres científicas.

En Tenerife, el IES Los Cristianos, en Arona, celebra su particular Semana de la Mujer y la Niña en la Ciencia con un completo programa de actividades, que incluye murales, infografías, vídeos, charlas, así como un programa de radio protagonizado por el alumnado. El CEIP Punta Brava, en Puerto de la Cruz, continúa su tradición de actos dedicados a visibilizar a mujeres científicas y fomentar vocaciones científicas desde edades tempranas.

En La Palma, el Centro de Educación Obligatoria (CEO) Barlovento ha preparado una exposición de biografías de mujeres científicas, con el objetivo de inspirar al alumnado y en el CEIP Valles de Ortega, en el municipio majorero de Fuerteventura, se trabajará un pódcast sobre mujeres científicas.

Todas estas iniciativas suponen una muestra representativa de la implicación de los centros canarios en la conmemoración de este Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, una celebración que se extiende a todo el archipiélago y que supone un apoyo al trabajo que se realiza desde la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes para promover la igualdad en el ámbito científico y tecnológico.

Educación se suma al proyecto ‘El gofio, desayuno olímpico’ , que se amplía a nuevos colegios e islas

Los consejeros Narvay Quintero y Poli Suárez firman en el CEIP Taibique, en El Hierro, un acuerdo de colaboración para extender a más centros educativos esta iniciativa, que lidera GMR Canarias, y fomenta hábitos de vida saludable entre niños y jóvenes mediante el consumo de este superalimento y otros productos de kilómetro cero, y la práctica deportiva

El consejero de Agricultura, Ganadería, Pesca y Soberanía Alimentaria, Narvay Quintero, y el consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, Poli Suárez, rubricaron hoy viernes, 7 de febrero, un acuerdo entre ambas consejerías del Gobierno de Canarias, mediante el cual el departamento educativo se suma a la iniciativa ‘El gofio, desayuno olímpico’, que fomenta hábitos de vida saludable entre el alumnado mediante el consumo de este superalimento y otros productos de kilómetro cero y la práctica deportiva.

El colaboración permitirá extender el programa a nuevos colegios e islas, concretamente a El Hierro, Fuerteventura, La Gomera, La Palma y Lanzarote, y contempla el desarrollo de actuaciones dirigidas a dar visibilidad a otras producciones de cercanía, concienciar sobre sus propiedades nutricionales, generar hábitos de vida saludable a través del deporte como herramienta de concienciación, educar en valores y acercar referentes del deporte canario a niñas, niños y jóvenes.

El compromiso se ha materializado hoy en el colegio herreño CEIP Taibique, de la localidad de El Pinar, cuyo alumnado asistió a una charla informativa sobre los beneficios del consumo de esta producción canaria y a una exhibición posterior del ex deportista olímpico Mario Pestano, embajador de esta acción, que busca difundir entre los más jóvenes los beneficios nutricionales de esta elaboración, así como su arraigo en las tradiciones y cultura de las islas. En el marco de esta acción la empresa pública GMR Canarias realizará entrega a los centros educativos participantes en esta experiencia de gofio del molino de la isla “Abuelo Pancho”, para que se incorpore en su menú escolar.

La experiencia ‘El gofio, desayuno olímpico’, que durante su desarrollo como experiencia piloto ha llegado a más de 1.000 escolares de 10 centros docentes de Tenerife y Gran Canaria, a través de sesiones divulgativas y demostraciones deportivas, se enmarca en la estrategia ‘Crecer Juntos’ del Ejecutivo canario. Liderada por la empresa pública Gestión del Medio Rural de Canarias (GMR Canarias) esta estrategia promueve sinergias entre el sector primario y el turístico, a los que se están incorporando otros sectores y actividades. Asimismo, la alianza promovida entre Agricultura y Educación se materializa en otros dos grandes proyectos escolares: el Programa Ecocomedores de Canarias y el Plan Escolar de Consumo de Frutas y Hortalizas. Ambos promueven el consumo de productos de proximidad, frescos y de temporada entre el estudiantado, impulsando así la producción local de las islas y una alimentación saludable.

Durante el acto, el Narvay Quintero destacó que “la colaboración entre las Consejerías de Agricultura y Educación reafirma el compromiso del Ejecutivo canario con el fomento de hábitos saludables entre los más pequeños, prescriptores de nuestros productos en el futuro, apoyando además a nuestros productores y productoras, contribuyendo al mantenimiento de s actividades agrícola y ganadera, a revitalizar las zonas rurales, y a incentivar el desarrollo sostenible de nuestras islas”.

Por su parte, Poli Suárez añadió que «la educación es una de las mejores herramientas para cambiar hábitos y concienciar sobre la importancia de la alimentación saludable y la actividad física. Con el apoyo de programas como ‘El gofio, desayuno olímpico’, queremos llegar a todos los rincones de Canarias para promover unos valores que son esenciales para que los más jóvenes aprendan cuanto necesitan para convertirse en adultos más sanos”.

El acto contó también con la presencia del presidente del Cabildo de El Hierro, Alpidio Armas, y los alcaldes de El Pinar y La Frontera, Juan Miguel Padrón y Pablo Rodríguez Cejas, así como de los directores generales de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios y de Infraestructuras y Equipamientos Educativos, David Crego e Iván G. Carro, además de diputados.

Un centro referente en hábitos saludables

El CEIP Taibique, que cuenta con un total de 87 alumnos y alumnas matriculados, participa en distintos programas educativos que combinan la apuesta por una alimentación saludable con un estilo de vida activo, entre los que se encuentran “Ecocomedores”, que liderado por el Instituto Canario de Calidad Agroalimentaria (ICCA) fomenta el consumo de productos ecológicos en los comedores escolares, promoviendo una alimentación saludable y sostenible; y “Desayuno saludable”, en el marco del cual el alumnado degusta durante el recreo productos locales como quesos, miel y frutas, con el propósito de generar hábitos alimenticios equilibrados.

A estos se suman acciones con el mencionado “Plan Escolar de Consumo de Frutas y Hortalizas”, proyecto europeo que ejecuta en Canarias la Consejería de Agricultura y que comprende la distribución de estas producciones frescas en los centros junto a otras actividades de acompañamiento de carácter didáctico y lúdico que se desarrollando dentro y fuera de las instalaciones educativas.

Con la actuación “Con la fruta ganamos todos” se registra la fruta que los estudiantes llevan como desayuno y, mensualmente, reciben una recompensa como incentivo por su consumo; y el “Programa Actívate” comprende actividades físicas al inicio de la jornada escolar para estimular el bienestar y la concentración del alumnado. Otras proyectos en los que participa el centro son “Descansos activos”, que se basa en dinámicas promovidas por la Consejería de Educación para combatir el sedentarismo y mejorar la atención en clase, y “Muévete”, que incentiva la actividad física regular en la comunidad escolar para lograr un estilo de vida saludable.

Deportista olímpico

Mario Pestano, campeón de España absoluto de lanzamiento de disco durante trece años consecutivos (2001-2013) y deportista olímpico en Atenas, Pekín y Londres, es el embajador de este alimento -que se elabora a partir de cereales y/o leguminosas- cuyo origen se remonta a los guanches y que perdurado desde entonces como un símbolo de las islas. Durante las charlas que organiza en los centros educativos en el marco de esta actividad, el ex atleta cuenta divertidas anécdotas de su infancia y su carrera como deportista de élite, así como sus hábitos diarios, entre los que destaca el consumo de esta producción, y la forma preferirla de ingerirla.

El gofio, superalimento canario

El gofio tiene múltiples propiedades y un alto valor nutricional, con múltiples vitaminas, minerales y ácidos grasos insaturados y aminoácidos. Así, aporta a las personas que practican deporte hidratos de carbono de asimilación media y lenta, fibra soluble y no soluble, vitaminas B, A y D, minerales como calcio, magnesio, potasio, sodio, fósforo, hierro y zinc, entre otros, ácidos grasos omega 6 y distintos aminoácidos.

Esta producción saludable se obtiene mediante un proceso sencillo pero laborioso. Tradicionalmente, primero se tostaban los granos de cereales (millo, trigo, cebada, etc.) en un recipiente con fuego y luego se molían en ruedas de piedra. Este método ancestral garantizaba la obtención de un alimento muy nutritivo y de fácil conservación.

37 molinos y 6.745 toneladas al año

Actualmente hay 37 molinos de gofio en Canarias distribuidos en Tenerife, Gran Canaria, La Palma, La Gomera, El Hierro, Fuerteventura, y Lanzarote. La producción total anual del archipiélago es de 6.745 toneladas, de las cuales unas 5.000 toneladas se destinan al mercado canario y 1.707 toneladas se exportan. Por tipos, el 58% de gofio producido en Canarias es de millo. Le siguen por orden de importancia, el de trigo 20%, mezcla de cereales 16% ,y mezcla de cereales y leguminosas 4%.

La CUCIC trabaja en un nuevo complemento de excelencia académica y estudia la inclusión de las enseñanzas artísticas superiores, además de optimizar la gestión de becas y ayudas al desplazamiento

La Consejería de Universidades, Ciencia e Innovación y Cultura del Gobierno de Canarias, dirigida por Migdalia Machín, a través de la Dirección General de Universidades e Investigación, ha definido dos líneas estratégicas clave para 2025: la mejora del sistema de becas y ayudas universitarias y la implantación de las microcredenciales en las universidades públicas del Archipiélago.

Una de las novedades más relevantes en materia de becas es la implantación de la segunda oportunidad, una medida que permitirá a los estudiantes de primer año que decidan cambiar de carrera tras valorar su elección o por otras razones volver a optar a una beca del Gobierno de Canarias. Con esta iniciativa, se busca evitar que el estudiantado abandone el sistema universitario debido a un cambio en sus intereses o expectativas.

Además, el Ejecutivo canario trabaja en la creación de un complemento de excelencia académica, una ayuda adicional dirigida a estudiantes con un rendimiento destacado. También se estudia la posibilidad de incrementar los importes de las becas actuales, superando las cifras que concede el Ministerio de Universidades del Gobierno de España, que no han sido actualizadas en años.

Otra de las medidas en estudio es la inclusión de los estudiantes de enseñanzas artísticas superiores dentro del sistema de becas. Para ello, se está valorando la coordinación con otras áreas del Gobierno, como la Consejería de Educación y el Ministerio, dado que la competencia podría depender de estos organismos.

En paralelo, se trabaja para agilizar la gestión de las becas y las ayudas al desplazamiento, con el objetivo de reducir los tiempos de resolución. Para ello, se han iniciado negociaciones con el Instituto Tecnológico de Canarias (ITC), que podría asumir parte de la gestión de estos procedimientos. Asimismo, se está colaborando con la Dirección General de Transformación Digital de los Servicios Públicos para mejorar la accesibilidad y claridad en la presentación y seguimiento de solicitudes.

Otro de los grandes objetivos para 2025 es la implantación de las microcredenciales en las universidades públicas canarias. Este modelo formativo, en el que se trabaja desde 2024, permitirá ofrecer formación flexible y especializada, adaptada a las necesidades del mercado laboral. Actualmente, la Consejería está desarrollando el borrador de la Orden en coordinación con las universidades y otros organismos como Hacienda, la Unidad de Proyectos del Instrumento Europeo Next Generation EU y la Dirección General de Universidades e Investigación.

La consejera de Universidades, Ciencia e Innovación y Cultura, Migdalia Machín, ha subrayado la importancia de estas medidas. “Queremos un sistema de becas más justo y accesible, que premie la excelencia, evite el abandono y apoye a quienes realmente lo necesitan. La segunda oportunidad es clave para que ningún estudiante vea limitado su acceso a la educación superior por una elección inicial que no se ajustó a sus expectativas”.

Sobre las microcredenciales, Machín ha señalado que “el futuro de la formación académica pasa por modelos más flexibles y especializados. Estamos trabajando con nuestras universidades para que Canarias sea un referente en este ámbito y para que los estudiantes cuenten con más herramientas que fortalezcan su perfil profesional”.

Estas medidas se suman a la apuesta realizada en materia de becas, con una inversión creciente que refuerza el compromiso con el estudiantado. Para el curso 2024/2025, se han destinado 10,5 millones de euros a becas que cubrirán matrícula, transporte y residencia, lo que supone un incremento respecto a los 8,4 millones del curso anterior. Este esfuerzo económico permite ampliar el alcance de estas ayudas, facilitando el acceso y la permanencia en la educación superior en Canarias.