El consejero de Educación del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, visitó hoy el CEIP Luis Cortí, de Becerril, junto al alcalde de Guía, Pedro Rodríguez, y diversos miembros de la Corporación municipal

Durante esta visita, el representante del Ejecutivo autónomo se comprometió con el primer edil guiense y con el director de este centro escolar, José Alberto Cabrera, a licitar a lo largo del mes de marzo las obras del techado de la cancha.

Esta actuación permitirá dotar a este colegio de una zona cubierta, de la que actualmente carece, que permita el desarrollo de las actividades culturales y deportivas en un espacio adecuado donde el alumnado pueda estar resguardado de las inclemencias del tiempo.

Entre las demandas planteadas por el director del CEIP Luis Cortí al consejero destaca también la solicitud de celeridad con el proyecto de remodelación del Aula destinada al primer ciclo de Educación Infantil (2-3 años) en este colegio.

Según informó José Alberto Cabrera ya hay 15 familias que han solicitado plaza para este ciclo, lo que es sumamente importante, dijo, para mantener en el futuro el número de plazas con las que cuenta este centro.

Pedro Rodríguez agradeció al consejero su interés y excelente disponibilidad para atender las peticiones y demandas que desde el municipio se solicitan para mejorar las infraestructuras y dotaciones de los centros educativos.

El consejero regional, Poli Suárez, y la presidenta del Cabildo de Tenerife, Rosa Dávila, clausuraron este campeonato autonómico, que durante dos días ha reunido a un millar de estudiantes y docentes en el Recinto Ferial de la capital tinerfeña

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, y la presidenta del Cabildo de Tenerife, Rosa Dávila, hicieron entrega este jueves de las medallas del campeonato Canarias Skills 2024, celebrado durante dos días en el Recinto Ferial de Santa Cruz de Tenerife.

Un millar de estudiantes y docentes de Formación Profesional han participado en esta cita, en la que el alumnado canario ha mostrado las destrezas adquiridas durante su proceso de enseñanza mediante exhibiciones y pruebas para cada una de las familias profesionales.

En el ámbito competitivo, el Ejecutivo regional, a través de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, ha distinguido la labor de un centenar de estudiantes y equipos, algunos de los cuales, los mejor clasificados, representarán a Canarias en futuros campeonatos nacionales e internacionales.

En el acto de clausura, Suárez ha anunciado que Gran Canaria será la sede de Canarias Skills 2025 y felicitó a todos los participantes por el trabajo de estos días, indicando que el esfuerzo y profesionalidad demostrados durante la celebración de esta edición les ha hecho ganadores a todos, independientemente del resultado obtenido en el campeonato.

El responsable del departamento, Poli Suárez, anuncia, entre otras acciones, que en las próximas semanas saldrá a licitación la redacción del proyecto para la reconstrucción del CEIP La Laguna, que se vio afectado por la pasada erupción volcánica

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, ha anunciado la agilización de varios proyectos relacionados con la isla de La Palma, entre los que destaca la reconstrucción del Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) La Laguna, seriamente afectado por la última erupción volcánica en la isla.

A través de la Dirección General de Infraestructuras y Equipamientos Educativos, que coordina Iván González, en las próximas semanas saldrá a licitación la redacción del proyecto de reconstrucción del centro, al que, en paralelo, se sumarían tareas de desescombro.

Suárez cumple así su compromiso adquirido durante una visita el pasado mes de septiembre con la comunidad educativa de este centro perteneciente al municipio de Los Llanos de Aridane el cual quedó a los pies de la colada del volcán Tajogaite tras su erupción.

Mariela Cáceres Pérez y otros

Un segundo proyecto que será también desbloqueado en La Palma será el del CEIP Mariela Cáceres Pérez, también en Los Llanos de Aridane y donde una mala ejecución de obra viene ocasionando importantes filtraciones cada vez que llueve.

El proyecto, ya redactado y presupuestado en unos 300.000 euros, también saldrá próximamente a licitación e incluirá la reparación de la cubierta que ocasiona los problemas, así como de falsos techos y de distintas humedades.

Asimismo, la Consejería estudia actualmente la situación de otras infraestructuras educativas palmeras al objeto de establecer prioridades y poder mejorarlas a corto y medio plazo.

Entre los centros que podrían verse beneficiados figuran los CEIP Gabriel Duque Acosta y José Pérez Vidal, en Santa Cruz de La Palma, así como el Centro de Educación Especial (CEE) El Dorador y el Instituto de Educación Secundaria (IES) Luis Cobiella Cuevas, también en la capital palmera; el IES José María Pérez Pulido y el CEIP Mayantigo, en Los Llanos de Aridane; el Centro de Educación Obligatoria (CEO) Barlovento, en el municipio del mismo nombre, o el CEIP Santo Domingo, en Garafía.

El IES Las Breñas o el CEIP Botazo, en Breña Baja y Breña Alta, respectivamente; el CEO Juan XXIII, en Tazacorte; el IES de Puntagorda o el CEO de Tijarafe serían también objeto de próximas intervenciones.

Durante los días 23 y 24 de febrero, se mostrarán experiencias y beneficios del programa europeo de intercambio Erasmus+

Con el lema ‘Prepara las maletas y llénalas de conocimiento’, el Centro del Profesorado (CEP) Norte de Tenerife, adscrito a la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, que dirige Poli Suárez, celebra este viernes y el sábado sus primeras jornadas de internacionalización.

La iniciativa persigue brindar a la comunidad educativa información sobre experiencias y movilidades desarrolladas por centros isleños en el marco del programa europeo de intercambio Erasmus+.

En concreto, busca acercar a centros educativos, docentes, alumnado y familias a las posibilidades que ofrece el citado programa para contribuir a la mejora del plan de estudios y al avance de la enseñanza en Canarias.

Las jornadas, que tendrán lugar en el Aula del Futuro del CEP, persiguen también crear un espacio propicio para compartir ideas y construir redes educativas sólidas entre los asistentes.

Así, los asistentes tendrán la oportunidad de adentrarse en los beneficios de participar en el programa Erasmus+ que, entre otras cuestiones, permite a la comunidad educativa acudir a cursos de formación o realizar actividades profesionales de observación en otros países. Además, propicia que los centros faciliten a los profesores visitantes explorar las particularidades inherentes al sistema educativo en las islas, como el programa AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras).

En estas jornadas, enmarcadas en la estrategia de difusión del CEP Norte de Tenerife, se pretende asimismo transmitir historias de éxito en movilidades presentes de los centros educativos canarios. A ellas asistirán profesionales y educadores compartirán sus conocimientos y experiencias en proyectos de Erasmus+. Entre los ponentes se encuentran Francisca Villatoro, Juan Manuel Melgar, Miguel de Castro, Juan José Dorta, David Reyes, Víctor García, Daisy Rodríguez, Juana María Lozano, Alba Santana, Paula Pérez, Mario Megías, Ana Llarena, Jonay González, Gemma Navarro, Juana León, Ruth García, Natalia Dévora, Elena García, Ana Beatriz Gallardo, Abigail Trujillo, Andrea Santamaría y Pablo Daryanani.

Línea estratégica

La internacionalización de la educación y la formación es una de las apuestas del actual equipo de la Consejería de Educación. En concreto, dentro de sus líneas estratégicas, este departamento apoya el asesoramiento a centros, profesorado, alumnado y organismos de formación en materia de proyectos, programas e iniciativas de movilidad educativa

De hecho, Canarias es una de las comunidades más activas en proyectos asociados al programa europeo Erasmus+, que posibilita asociaciones estratégicas entre centros educativos para que lleven a cabo intercambios de personal y alumnos y mejoren métodos de aprendizaje y enseñanza, así como la calidad y la relevancia de la educación y la formación.

El proyecto ‘Scicling: genética a golpe de pedal’ ha permitido que alumnado de ocho centros de secundaria de Gran Canaria, investiguen la relación entre genética y enfermedades infecciosas, contando con la ayuda de dos científicos de un centro francés

Esta iniciativa tenía también como objetivo promover la movilidad sostenible y los hábitos deportivos saludables. Por lo que sus promotores eligieron la bicicleta como medio de transporte para desplazarse entre los centros

Alumnado de ocho centros grancanarios de secundaria ha investigado la relación entre genética y enfermedades infecciosas, con ayuda de dos investigadores de la Unidad de Montpellier del Instituto de Investigación para el Desarrollo, en Francia, y en el marco del proyecto ‘Scicling: genética a golpe de pedal’, impulsado por la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y el Deporte del Gobierno de Canarias, que dirige Poli Suárez.

El objetivo era que el alumnado participante comprendiese conceptos relacionados con la genética y cómo las nuevas tecnologías basadas en el ADN están cambiando nuestra comprensión acerca de las enfermedades infecciosas, promoviendo al mismo tiempo la movilidad sostenible y hábitos deportivos saludables.

En concreto, esta actividad ha sido organizada por el área STEAM para el fomento de las vocaciones científicas de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, y ha contado con la participación de los doctores Alejandro Marín y Marie Vasse, quienes eligieron la bicicleta como medio de transporte para desplazarse entre los centros educativos participantes a lo largo de dos semanas, entre los meses de enero y febrero.

Los ocho centros que participaron en esta edición fueron el Centro de Educación Obligatoria (CEO) en Las Palmas de Gran Canaria, y los institutos de enseñanza secundaria Amurga, Jinámar, Las Huesas, Lomo de la Herradura, Noroeste, Profesor Juan Pulido Castro y Támara.

Sesiones

El proyecto se llevó a cabo en diferentes fases. En la primera, los dos investigadores informaban a los docentes de los centros sobre cómo organizar la sesión en el aula, para que fuera lo más efectiva posible y se resolvieron dudas.

En la segunda, se desarrollaba la actividad en el aula con Marín y Vasse como conductores de la sesión. Siempre comenzaban con una actividad de introducción teórica al tema y un experimento práctico de extracción de adn de frutas.

A continuación, el alumnado organizado en grupos tenía que aplicar contenidos relacionados con genética y enfermedades infecciosas de los currículos de biología y geología de 4.º de educación secundaria obligatoria y de biología, geología y ciencias ambientales de 1.º de bachillerato.

Como conclusión, Alejandro Marín y Marie Vasse impartían una charla que podía ser además de en español, en inglés o francés, sobre su experiencia personal como científicos con participación activa del alumnado. El profesorado realizó una evaluación posterior de las sesiones, usando herramientas facilitadas por ambos investigadores.

De carácter técnico, permitirá conocer, a través de la investigación y el análisis de datos, la realidad del deporte en las islas

Su puesta en marcha responde al compromiso de terminar de desarrollar la Ley 1/2019 de la Actividad Física y el Deporte

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes ha publicado en el Portal de Transparencia del Gobierno de Canarias el proyecto de decreto para la creación del Observatorio Canario de la Actividad Física y el Deporte, previsto en la artículo 15 de Ley 1/2019 de la Actividad Física y el Deporte de Canarias, para su consulta pública.

El Observatorio Canario de la Actividad Física y el Deporte (OBCANAFD), adscrito a la Viceconsejería de Deportes, nace como un “espacio científico y de investigación con el que conocer la realidad del ecosistema de la actividad física y el deporte en Canarias” que permitirá, a través de la generación y análisis de datos, trazar las estrategias adecuadas para una mayor eficiencia en el desarrollo de políticas en materia deportiva.

Su inminente puesta en marcha responde al compromiso del departamento que actualmente dirige Poli Suárez, de cumplir con la disposición adicional quinta de la citada ley, de 2019, que establecía la creación de este órgano en el plazo máximo de un año a partir de su entrada en vigor.

Además de su misión como órgano para la recopilación y análisis de datos, el Observatorio será también responsable de evaluar todas las iniciativas que se lleven a cabo en materia de actividad física y deportes como vehículos para el desarrollo social y económico de las islas.

El Observatorio Canario de la Actividad Física y el Deporte estaría compuesto por siete miembros, con el viceconsejero de Deportes, Ángel Sabroso, como presidente, los dos directores generales del departamento, José Francisco Pérez y Lorena Hernández, como vicepresidentes y cinco vocales, formados por dos técnicos de la Consejería, un representante de cada una de las dos universidades canarias y un miembro del Colegio Oficial de Licenciados en Educación Física de Canarias.

“Pretendemos que sea un órgano que tome decisiones de forma ágil y que pueda dotar a la administración de cuantos recursos sean necesarios”, afirmó Ángel Sabroso. Además, recordó que todos los datos generados por el Observatorio serán públicos y estarán a disposición del sector, a través de un sitio web específico que desarrollará a tal efecto.

Este proyecto de decreto regula, además, la relación del Observatorio con su entorno, mediante convenios, comisiones específicas de trabajo o de su interacción con otras administraciones, ya sea de carácter consultivo, como el Consejo Canario del Deporte, o de carácter colaborativo, como el Instituto Canario de Estadística, Observatorio Canario de Empleo y la Formación Profesional o el Observatorio Canario de la Salud.

El plazo para presentar alegaciones a este proyecto de decreto estará abierto hasta el próximo 11 de marzo, y en él podrán participar tanto ciudadanos anónimos como organizaciones relacionadas con el mundo de la actividad física y el deporte.

Dirigidas a personal docente, alumnado y familias, ofrecerán, del 22 al 24 de febrero, un espacio de reflexión sobre la aplicación en el archipiélago de la citada norma

‘Dialogando con la LOMLOE’ es el título de las jornadas organizadas del 22 al 24 de febrero por la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias y la Fundación CajaCanarias para acercar aspectos clave de la nueva ley a la comunidad educativa.

La iniciativa, que parte de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, está dirigida tanto a personal docente como a familias del alumnado de los centros educativos públicos del archipiélago, y se suma a otras que el citado departamento viene desarrollando para facilitar el proceso de transición a los cambios introducidos por la nueva norma.

Para ello, hay previsto un amplio programa de talleres, exposiciones, ponencias, mesas redondas e intervenciones que convertirán el Espacio Cultural CajaCanarias de Santa Cruz de Tenerife en un marco para la reflexión y el conocimiento sobre la aplicación de la ley en el archipiélago.

Así, a lo largo de los tres días que durará el encuentro, se abordarán aspectos que van desde el diseño universal para el aprendizaje y su valor como herramienta para alcanzar una efectiva inclusión educativa al reconocimiento de la excelencia académica, pasando por el respeto por la formación integral del alumnado desde el punto de vista afectivo-sexual y emocional o la participación activa de los estudiantes en talleres formativos para estimular su interés y propiciar un aprendizaje competencial.

La cita busca asimismo difundir experiencias de éxito en centros educativos que han puesto en marcha los principios que encarna la LOMLOE.

Programa

Las jornadas ‘Dialogando con la LOMLOE’ tendrán lugar el jueves 22, en horario de 9.00 a 2.00 horas; el viernes, 23, de 9.00 a 19.30 horas, y el sábado, 24; de 9.00 a 13.30 horas. El acto de inauguración tendrá lugar a las 16.00 horas del jueves, con la presencia de responsables de la Consejería de Educación y del gestor de actividades educativas de la Fundación CajaCanarias, Mariano León.

El contenido de las dos primeras jornadas se ha diseñado para profesorado y alumnado. Las mañanas estarán dedicadas a talleres de matemáticas, ajedrez, estrategias de pensamiento visual y radio escolar. Además, habrá visitas a las exposiciones que se instalarán en el Espacio Cultural CajaCanarias sobre la nueva ley educativa para el estudiantado.

Destacadas conferencias y mesas de diálogo conforman la programación dirigida al profesorado que se desarrollará en horario de tarde. El primer consejero de Educación de la Comunidad Autónoma de Canarias, el catedrático de matemáticas Luis Balbuena; el profesor de psicología y neurociencia social, José Sánchez; la asesora técnica educativa María Victoria Medina; la coordinadora del Centro de Desarrollo Curricular, Sonia López; el docente y psicopedagogo José Blas García; la directora de Educación y Formación de la Fundación Cotec para la Innovación, Ainara Zubillaga, o la experta en neurodidáctica y formadora del Programa NeuroEduca, Ana Blanco, serán algunos de quienes aportarán su experiencia al encuentro.

Las actividades del sábado estarán dirigidas a las familias y consistirá en cinco conferencias y una sesión musical a cargo de los coros de los CEIP Miguel Pintor González y Salamanca.

Toda la información relativa a estas jornadas puede consultarse en la web de la consejería de Educación accediendo al enlace Programa | Encuentros, jornadas y congresos educativos (gobiernodecanarias.org).

Conocerán cómo ataviarse correctamente o los patrones comunes a todas las islas. El objetivo es que apliquen los conocimientos adquiridos en sus respectivos centros, formando tanto a alumnado como a familias

Setenta docentes de ambas provincias iniciarán a finales de este mes una formación práctica sobre el correcto uso de la vestimenta tradicional canaria, organizada desde el programa Enseñas de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y de Deportes del Gobierno de Canarias, que dirige Poli Suárez.

Este taller, que se desarrollará durante cuatro sesiones en los centro del profesorado (CEP) de La Laguna y Las Palmas de Gran Canaria, se diferencia de otros celebrados en cursos anteriores en que, por primera vez, será totalmente práctico.

“Se trata de enseñar la forma correcta de ataviarse y discernir entre lo correcto e incorrecto, básicamente”, explica Echedey Bassó, técnico del programa Enseñas de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación del organismo regional.

Hasta ahora se habían diseñado recursos educativos en diferentes formatos y cursos autodirigidos desde las plataformas de formación a disposición del profesorado. Pero este año, por primera vez, los docentes podrán aprender de forma práctica y de la mano de expertos “cuál es la forma correcta de colocar un pañuelo o un fajín”, señala Bassó, “y cuáles son aquellas características y patrones que se dan en la vestimenta tradicional canaria, independientemente de la isla o el municipio”.

El objetivo final es que apliquen estos conocimientos en sus respectivos centros, desde el aula, formando tanto a su alumnado como a sus familias, para extender el conocimiento sobre la forma correcta de ir ataviados con la vestimenta tradicional.

Imparten el taller tres técnicos del Consejo de Indumentaria Tradicional de Tenerife, encabezados por Juan Cruz, etnógrafo, estudioso de la indumentaria tradicional y autor de varios libros sobre vestimenta tradicional canaria.

Esta formación, para la que ya no quedan plazas, se llevará a cabo en distintas fechas entre los meses de febrero y mayo en los CEP de La Laguna y Las Palmas de Gran Canaria.

Programa Enseñas

El programa Enseñas nace el curso 2016/2017 desde el servicio de Innovación Educativa para dar respuesta a una demanda sobre la necesidad de incorporación integral de nuestros valores históricos, culturales y patrimoniales a la práctica educativa.

Para ello se identifica, divulga y fomenta el uso y disfrute en las comunidades educativas de las islas del patrimonio histórico, natural, social y cultural, integrando tanto los bienes materiales como inmateriales tanto heredados de nuestros antepasados, como creados en el presente, desde una perspectiva de convivencia armoniosa entre la ciudadanía y el entorno.

Este programa mantiene diferentes líneas de actuación para integrar en los currículos educativos los aprendizajes sobre educación patrimonial que recibe el alumnado.

La Consejería de Educación gestiona 34 centros con planes de formación personalizados y equipos específicos de atención y asesoramiento para alumnado con este síndrome

Con motivo del Día Internacional del Síndrome de Asperger, que se celebra este domingo, la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias reafirma su compromiso con la personalización de la enseñanza para este alumnado, con adaptaciones dirigidas a impulsar su inclusión, diversidad e igualdad.

Así, 34 centros que imparten las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria en las islas están adscritos al Proyecto de Inclusión para Alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA), con el que el departamento que dirige Poli Suárez desarrolla un plan de formación basado en un sistema de aprendizaje inclusivo, el cual asegura el progreso y la participación escolar, entre otros, del alumnado con síndrome de Asperger.

En concreto, a través de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, se impulsan iniciativas destinadas a garantizar los derechos de este alumnado, atendiendo especialmente a su diagnóstico precoz, para proporcionarle una atención temprana; a la creación de entornos de aprendizaje inclusivos y a la sensibilización, para facilitar la comprensión social y su plena integración en la comunidad educativa.

Incluidos entre los 3.966 que presentan necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), los alumnos canarios con síndrome de Asperger son atendidos por profesorado de Pedagogía Terapéutica y por profesionales de Orientación Educativa, equipos específicos que propician el desarrollo de su autonomía personal y participación social de estos estudiantes.

Estilo de aprendizaje singular

El síndrome de Asperger hereda su nombre del apellido del médico austríaco Hans Asperger, quien lo describió por primera vez a mediados del siglo XX. Se trata de un trastorno del desarrollo que, al no figurar como categoría diagnóstica específica en los actuales sistemas internacionales de salud, se ha integrado como parte de los Trastornos del Espectro Autista.

Las personas con este síndrome poseen la inteligencia acorde a su edad. A veces, incluso superior a la media. De hecho, destacan por su memoria, nivel de detalle y predisposición hacia temas de interés restringido. En cambio, muestran diversos niveles de dificultad en la comunicación, tanto verbal como no verbal, en la interacción social así como en la flexibilidad del pensamiento y comportamiento.

Dado que su funcionamiento cognitivo y estilo de aprendizaje posee características propias, la Consejería de Educación, a través del Proyecto de Inclusión para alumnado con TEA, promueve una atención personalizada con un plan de formación y estrategias metodológicas adaptadas a este tipo de alumnado.

En ese sentido, es importante el apoyo que se facilita a las familias tanto en las etapas tempranas como a lo largo de toda su escolarización.

Poli Suárez se reúne con los representantes de la federación de municipios para trazar una hoja de ruta consensuada y así cubrir las demandas de la ciudadanía priorizando las áreas con más necesidades

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, mantuvo este jueves un encuentro con el Comité Institucional de la Federación Canaria de Municipios (FECAM), presidido por María Concepción Brito, en el que expuso sus planteamientos para los ayuntamientos en materia de financiación e infraestructuras de los centros educativos de las islas.

Entre los asuntos planteados, la necesidad de que el Fondo Canario de Financiación Municipal vuelva a contemplar, como ocurría en el pasado, un porcentaje para que los ayuntamientos inviertan obligatoriamente en el mantenimiento de estas infraestructuras, cuyo estado actual obedece en gran parte a la falta de inversión por parte de los consistorios.

En ese sentido, tanto Gobierno como FECAM incidieron en la necesidad de aclarar previamente las competencias de las distintas administraciones (mantenimiento, reforma, ampliación…).

Asimismo, se abordó la posible vuelta al modelo anterior de subvención/financiación de las plazas de las escuelas infantiles municipales, con la creación de unas bases de vigencia indefinida, que se plasmen en una convocatoria anual mediante orden y no en un convenio, favoreciendo a los consistorios y manteniendo a la FECAM como entidad colaboradora.

Igualmente, ambas partes consensuaron que, también vía FECAM, se firmen nuevos convenios para responder a las verdaderas necesidades de los ayuntamientos, facilitándoles el acceso a las dependencias educativas y deportivas en horario extraescolar y beneficiando no solo a los escolares y a sus familias, sino al conjunto de la comunidad educativa y a los colectivos municipales.

Otras cuestiones de importancia

Tras lo ocurrido al inicio de este curso, en la reunión, a la que también acudieron los directores generales de Infraestructuras y Centros, Iván González y Carolina León, así como la presidenta de la Comisión de Educación y vicepresidenta de la FECAM, Ana Dorta, y sus vicepresidentes, Óscar Hernández, Raúl Afonso y Rosa Chinea, se abordó la importancia de garantizar la actualización de las instalaciones eléctricas, con el trabajo conjunto de Educación y la Dirección General de Energía del Gobierno, así como de los ayuntamientos, a través de la FECAM, porque las OCA preceptivas cada cinco años son responsabilidad municipal.

Asimismo, se trató la necesaria adaptación de los centros al cambio climático, con acciones como la instalación de sensores atmosféricos que arrojen datos en tiempo real que faciliten la aplicación del futuro protocolo, algo para lo que se mantienen en la actualidad contactos con la empresa pública Gesplan.

Frente a otras acciones, desde la Consejería se aboga ante la FECAM por la instalación, allí donde sea necesario, de techados y espacios de sombra, así como por actuaciones de naturalización de espacios, de mano no sólo de los ayuntamientos, sino de los cabildos, y recurriendo, en su caso, a otras entidades o a alumnado de prácticas. “La solución está en evitar que la radiación llegue a las superficies”, apuntan los técnicos.

En esa línea, destaca su apuesta por las energías renovables, con la instalación de placas fotovoltaicas y la participación/colaboración de comunidades energéticas.

El personal de los comedores, cuyas sustituciones se verán agilizadas con la contratación de hasta cien nuevos trabajadores este año; la retirada de amianto de los centros, la situación de las escuelas unitarias, del transporte escolar, la atención a las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) o la insularizacion de la oferta de FP, estuvieron también sobre la mesa.