La Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Gáldar, que dirige Rita Cabrera Cruz, va a desarrollar en el municipio el Plan Corresponsables, impulsado por el Ministerio de Igualdad y financiado por la FECAM. a través del cual se llevarán a cabo en el municipio talleres y proyectos educativos con el objetivo de fomentar y favorecer la conciliación familiar, laboral y personal

La finalidad es construir una red de cuidado, corresponsabilidad, relaciones comunitarias y artísticas con las infancias y sus necesidades. Dentro de este Plan se desarrollará durante el año 2025 proyectos, talleres, espacios de juego, de acompañamiento, actividades deportivas, culturales, musicales, artísticas, generando acciones y proyectos educativos fuera del centro escolar.

En próximas fechas se anunciarán las actividades que se llevarán a cabo durante el año.

Según un informe de la Consejería de Educación, que analiza la actividad en esta materia de 818 centros de las islas durante el curso 2023/2024

Un 55 por ciento de los centros educativos de Canarias utilizó durante el curso pasado la radio escolar como recurso educativo, de acuerdo con el informe “Datos sobre las Radios Escolares en Canarias”, elaborado por la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias.

Este documento analizó la actividad en esta materia de 818 centros educativos no universitarios del archipiélago que respondieron al cuestionario preparado por el área que dirige Poli Suárez, de un total de 868 (un 94 por ciento).

Los datos recogidos constatan el crecimiento en las islas de la radio como recurso pedagógico, ya que el 75 por ciento de los centros encuestados disponen de algún tipo de equipamiento técnico para la producción de material radiofónico, una tendencia que cobra especial interés con la celebración este jueves del Día Mundial de la Radio.

Dentro de ese equipamiento, los principales productos de los que disponen los centros canarios son micrófonos (en 548 centros), ordenadores (504), mesas de sonido (496), cascos (474), pies de micrófonos (451), tabletas (375) y grabadoras (259).

El 54 por ciento de los centros que actualmente cuentan con material radiofónico en sus aulas lo ha adquirido a través de las distintas convocatorias promovidas por la Consejería de Educación, mientras que otro 19 por ciento adquirió el equipamiento a través de medios propios (como parte de su presupuesto para funcionamiento), mientras que el 23 por ciento restante lo realizó por otros medios.

Otro de los aspectos que revela el informe tiene que ver con la difusión del material producido, dado que es uno de los objetivos principales de la radio escolar. En este sentido, un 41 por ciento de los encuestados promocionan sus producciones a través de los sitios web de sus centros y un nueve por ciento incluso disponen de un espacio digital exclusivo para difundir sus proyectos.

También es interesante observar la transversalidad de las radios escolares como recurso educativo, ya que esta no se limitó únicamente a las áreas lingüísticas. En el 39 por ciento de los centros, todas las materias del centro la utilizaron, mientras otro 32 por ciento, lo hizo tanto en áreas tanto lingüísticas como no lingüísticas. Estos datos reafirman su potencial como herramienta educativa para la comunicación, la creatividad y el aprendizaje colaborativo.

Cadena de radios escolares

En noviembre del año pasado, el crecimiento de las radios escolares en Canarias dio un paso más con la puesta en marcha de la Cadena de Radios Escolares de Canarias, una iniciativa de la Consejería de Educación, a través de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, que coordina David Pablos, con el objetivo de fortalecer y visibilizar las experiencias radiofónicas en los centros educativos del archipiélago a través de una plataforma digital que permita compartir producciones y fomentar la colaboración entre los centros participantes.

Esta iniciativa proporciona a los centros educativos acceso a recursos técnicos y pedagógicos para la creación y emisión de contenidos radiofónicos. Además, facilita la emisión en directo a través de un servicio de emisión en streaming, proporcionado por la Consejería, permitiendo que las producciones estudiantiles lleguen a una audiencia más amplia.

Al proporcionar una plataforma común y recursos compartidos, la Cadena de Radios Escolares de Canarias busca potenciar el aprendizaje colaborativo y la creatividad entre el alumnado, consolidando la radio escolar como un recurso pedagógico esencial en la educación canaria.

Contexto histórico

La radio escolar tiene un amplio recorrido histórico en Canarias. A finales del siglo pasado, algunos centros de las islas fueron pioneros en el uso de este recurso como método de aprendizaje, con la adquisición de material propio o con su participación en espacios radiofónicos de sus entornos más próximos.

Sin embargo, el gran avance de la radio en las aulas tuvo lugar durante la segunda década del siglo XX, con un crecimiento estructurado de las radios escolares a través de la dotación de equipamiento por parte de la Consejería, la creación de guías pedagógicas y la organización de eventos específicos.

En 2018, tuvo lugar la primera convocatoria de proyectos de Radio Escolar, en la que fueron seleccionados los primeros doscientos centros de las islas para recibir financiación destinada a la adquisición de equipos, lo que supuso un impulso clave para su expansión. Dos años más tarde, con la integración de la radio escolar en la red InnovAS, se consolidó su papel en la estrategia educativa del archipiélago.

Este curso 2024/2025, 610 centros canarios formarán parte del Eje temático 1 de dicha red, sobre Comunicación Lingüística, Bibliotecas y Radios Escolares. Y, aunque no es obligatorio disponer de material radiofónico para participar en él, ni tampoco es necesario formar parte del eje para contar con equipamiento radiofónico, la amplia mayoría de los centros utilizan este recurso pedagógico para su desarrollo.

Las radios escolares suponen una apuesta firme de la Consejería como herramienta pedagógica clave, dentro de su compromiso por seguir fomentando la innovación, la inclusión y el aprendizaje colaborativo en las aulas. Además, con iniciativas como la Cadena de Radios Escolares de Canarias, el Gobierno de Canarias apuesta por consolidar este medio de comunicación como un pilar fundamental en el proceso educativo de las islas y el desarrollo del alumnado.

Cada uno de los trece centros de este tipo que actualmente existen en las islas recibirá una dotación de 3.076 euros destinada a la adquisición de material tecnológico para fines educativos

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, ha aprobado una inversión extraordinaria de 39.988 euros destinada a la adquisición de material tecnológico con fines educativos para cada una de las trece residencias escolares que actualmente existen en el archipiélago.

En concreto, cada una de ellas recibirá una dotación de 3.076 euros para invertir en equipamiento tecnológico (pizarras interactivas, tabletas o portátiles, entre otros) con el que poder reforzar el proceso de aprendizaje de sus residentes, de tal manera que puedan disponer de las herramientas adecuadas para la realización de trabajos académicos, así como mejorar sus competencias digitales, clave en la educación actual.

Las trece residencias beneficiadas de estas ayudas, gestionadas a través de la Dirección General de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, que coordina David Crego, están repartidas por todo el archipiélago: cuatro de ellas se encuentran en Gran Canaria (La Ladera, Manuel Sosa, Santa María de Guía y Siete Palmas), otras tres, en Tenerife (San Andrés, Pedro García Cabrera y Hermano Pedro) y La Palma (Jarra Canaria, Mirca-San José y San Miguel), y una en las islas de Lanzarote, Fuerteventura y La Gomera (Haría, Puerto del Rosario y San Sebastián de La Gomera, respectivamente).

Estos centros, que dependen de la Consejería de Educación, acogen a más de seiscientos estudiantes canarios de todos los niveles, incluidos universitarios, y están supervisadas por tutores, quienes proporcionan apoyo escolar y orientación académica para reforzar el aprendizaje del alumnado residente, así como por la figura del estudiante becario o colaborador que, siendo mayor de edad, realiza funciones de tutoría y orientación a los residentes más jóvenes a cambio de una estancia subvencionada.

Las residencias escolares en Canarias tienen como principal objetivo garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación, ofreciendo alojamiento y apoyo a aquellos estudiantes que, por diversas razones geográficas, familiares o personales, puedan ver dificultada su escolarización. Son espacios que dan respuesta al alumnado que, durante el curso escolar, debe pernoctar fuera de su hogar de lunes a viernes e, incluso, en algunos casos, los fines de semana, cuando la distancia con su domicilio familiar así lo requiere.

Estas instalaciones no solo atienden a estudiantes cuyo hogar se encuentra en otra isla o en zonas rurales alejadas, sino que también proporcionan apoyo a jóvenes en situaciones de vulnerabilidad, ya sea por dificultades económicas, problemas de convivencia familiar o necesidades específicas derivadas de alguna discapacidad. De este modo, las residencias escolares actúan como un recurso clave para evitar la desigualdad educativa y fomentar el desarrollo integral del alumnado.

Además de su función principal como espacios de residencia y acompañamiento académico, estos centros también pueden ser utilizados para la realización de actividades culturales y recreativas, siempre con la debida autorización y garantizando el correcto funcionamiento de su actividad ordinaria. Esto permite que las residencias escolares sean, además, un punto de encuentro para la comunidad educativa y un entorno de crecimiento personal y colectivo para el alumnado que las habita.

Actualmente, las residencias escolares canarias permanecen abiertas de lunes a jueves, con la excepción de los centros de Mirca-San José (La Palma) y Pedro García Cabrera (Tenerife), con un régimen distinto al resto, ya que también permanecen abiertas el fin de semana.

Esta inversión se enmarca dentro del compromiso del área que dirige Poli Suárez con la modernización y digitalización del sistema educativo de las islas, con una apuesta por la inclusión digital y la mejora de los recursos disponibles para el alumnado que es acogido en las residencias escolares canarias.

La Consejería de Educación ha diseñado un documento con recursos educativos en línea para visibilizar el papel de las mujeres en las profesiones científicas

Un amplio calendario de actividades se extenderá a lo largo de la semana por todo el archipiélago para conmemorar esta efeméride

Con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, que se celebra este martes, distintos centros educativos de Canarias, con el apoyo de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, han programado un amplio calendario de acciones con el que visibilizar el papel de las mujeres en la ciencia y fomentar vocaciones científicas entre el alumnado del archipiélago, que se extenderá a lo largo de toda la semana.

Para facilitar el desarrollo de estas iniciativas, el departamento que dirige Poli Suárez, a través del área STEAM para el Fomento de las Vocaciones Científicas y la Creatividad, adscrito a la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, que coordina David Pablos, ha distribuido entre los centros un documento con múltiples recursos en línea.

Además, este servicio ha puesto en marcha dos concursos educativos: uno de dibujo sobre mujeres científicas, dirigido a alumnado de Educación Primaria, y otro de carteles digitales centrados en mujeres galardonadas con el Premio Nobel, orientado a estudiantes de ESO, Bachillerato y Formación Profesional.

A lo largo del presente curso, también desde la misma área se desarrollan distintos proyectos que permitirán reforzar los objetivos de la efeméride, como el titulado Mujeres Científicas Canarias, en el que participa una treintena de centros de las islas; Astronomía, Mujer y Poesía, que ya cuenta con trece centros inscritos; iDescubre: el camino de la Investigación a la Innovación que, con una veintena de centros participantes, permitirá destaca el legado de célebre bioquímica Margarita Salas o Apañadas de Ciencias: experimenta y diviértete, en el que estarán presentes más de cuarenta centros canarios, desde Educación Infantil hasta Formación Profesional.

Actividad en los centros

Además de las propuestas impulsadas desde la Consejería, y como parte de los actos que se celebran en todo el archipiélago para celebrar esta efeméride, distintos centros educativos de las islas han diseñado otras acciones con el objetivo de reforzar la visibilidad de esta conmemoración.

Por ejemplo, en Gran Canaria, el Instituto de Educación Secundaria (IES) Siete Palmas, dentro de su primera Semana de la Ciencia, organiza hasta el próximo viernes distintas actividades relacionadas con el papel de la mujer en las profesiones científicas, con talleres y exposiciones sobre mujeres informáticas y figuras históricas como Maria Sibylla Merian o el juego Mentes brillantes: El juego de las mujeres científicas.

El IES Los Tarahales, por su parte, celebra este martes distintas actividades, como la creación de un video con grabaciones de mujeres cercanas vinculadas a profesiones científicas, la difusión de bandas sonoras de películas y series de ciencia durante los cambios de clase, y un programa especial de Radio Tarahal protagonizado por alumnas de ciencias y tecnología, con la colaboración de profesoras del centro.

Sin salir de esta isla, alumnado del Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Teobaldo Power se encargará de investigar a una mujer destacada en el ámbito científico, mientras que el IES Mesa y López ha organizado un concurso tipo Trivial y un video sobre científicas actuales. El CEIP Giner de los Ríos llevará a cabo charlas y talleres con mujeres científicas, creará un museo dedicado a estas figuras y grabará un pódcast. Por su parte, el Centro Integrado de Formación Profesional Tony Gallardo elaborará una serie de infografías sobre mujeres científicas.

En Tenerife, el IES Los Cristianos, en Arona, celebra su particular Semana de la Mujer y la Niña en la Ciencia con un completo programa de actividades, que incluye murales, infografías, vídeos, charlas, así como un programa de radio protagonizado por el alumnado. El CEIP Punta Brava, en Puerto de la Cruz, continúa su tradición de actos dedicados a visibilizar a mujeres científicas y fomentar vocaciones científicas desde edades tempranas.

En La Palma, el Centro de Educación Obligatoria (CEO) Barlovento ha preparado una exposición de biografías de mujeres científicas, con el objetivo de inspirar al alumnado y en el CEIP Valles de Ortega, en el municipio majorero de Fuerteventura, se trabajará un pódcast sobre mujeres científicas.

Todas estas iniciativas suponen una muestra representativa de la implicación de los centros canarios en la conmemoración de este Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, una celebración que se extiende a todo el archipiélago y que supone un apoyo al trabajo que se realiza desde la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes para promover la igualdad en el ámbito científico y tecnológico.

Educación se suma al proyecto ‘El gofio, desayuno olímpico’ , que se amplía a nuevos colegios e islas

Los consejeros Narvay Quintero y Poli Suárez firman en el CEIP Taibique, en El Hierro, un acuerdo de colaboración para extender a más centros educativos esta iniciativa, que lidera GMR Canarias, y fomenta hábitos de vida saludable entre niños y jóvenes mediante el consumo de este superalimento y otros productos de kilómetro cero, y la práctica deportiva

El consejero de Agricultura, Ganadería, Pesca y Soberanía Alimentaria, Narvay Quintero, y el consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, Poli Suárez, rubricaron hoy viernes, 7 de febrero, un acuerdo entre ambas consejerías del Gobierno de Canarias, mediante el cual el departamento educativo se suma a la iniciativa ‘El gofio, desayuno olímpico’, que fomenta hábitos de vida saludable entre el alumnado mediante el consumo de este superalimento y otros productos de kilómetro cero y la práctica deportiva.

El colaboración permitirá extender el programa a nuevos colegios e islas, concretamente a El Hierro, Fuerteventura, La Gomera, La Palma y Lanzarote, y contempla el desarrollo de actuaciones dirigidas a dar visibilidad a otras producciones de cercanía, concienciar sobre sus propiedades nutricionales, generar hábitos de vida saludable a través del deporte como herramienta de concienciación, educar en valores y acercar referentes del deporte canario a niñas, niños y jóvenes.

El compromiso se ha materializado hoy en el colegio herreño CEIP Taibique, de la localidad de El Pinar, cuyo alumnado asistió a una charla informativa sobre los beneficios del consumo de esta producción canaria y a una exhibición posterior del ex deportista olímpico Mario Pestano, embajador de esta acción, que busca difundir entre los más jóvenes los beneficios nutricionales de esta elaboración, así como su arraigo en las tradiciones y cultura de las islas. En el marco de esta acción la empresa pública GMR Canarias realizará entrega a los centros educativos participantes en esta experiencia de gofio del molino de la isla “Abuelo Pancho”, para que se incorpore en su menú escolar.

La experiencia ‘El gofio, desayuno olímpico’, que durante su desarrollo como experiencia piloto ha llegado a más de 1.000 escolares de 10 centros docentes de Tenerife y Gran Canaria, a través de sesiones divulgativas y demostraciones deportivas, se enmarca en la estrategia ‘Crecer Juntos’ del Ejecutivo canario. Liderada por la empresa pública Gestión del Medio Rural de Canarias (GMR Canarias) esta estrategia promueve sinergias entre el sector primario y el turístico, a los que se están incorporando otros sectores y actividades. Asimismo, la alianza promovida entre Agricultura y Educación se materializa en otros dos grandes proyectos escolares: el Programa Ecocomedores de Canarias y el Plan Escolar de Consumo de Frutas y Hortalizas. Ambos promueven el consumo de productos de proximidad, frescos y de temporada entre el estudiantado, impulsando así la producción local de las islas y una alimentación saludable.

Durante el acto, el Narvay Quintero destacó que “la colaboración entre las Consejerías de Agricultura y Educación reafirma el compromiso del Ejecutivo canario con el fomento de hábitos saludables entre los más pequeños, prescriptores de nuestros productos en el futuro, apoyando además a nuestros productores y productoras, contribuyendo al mantenimiento de s actividades agrícola y ganadera, a revitalizar las zonas rurales, y a incentivar el desarrollo sostenible de nuestras islas”.

Por su parte, Poli Suárez añadió que «la educación es una de las mejores herramientas para cambiar hábitos y concienciar sobre la importancia de la alimentación saludable y la actividad física. Con el apoyo de programas como ‘El gofio, desayuno olímpico’, queremos llegar a todos los rincones de Canarias para promover unos valores que son esenciales para que los más jóvenes aprendan cuanto necesitan para convertirse en adultos más sanos”.

El acto contó también con la presencia del presidente del Cabildo de El Hierro, Alpidio Armas, y los alcaldes de El Pinar y La Frontera, Juan Miguel Padrón y Pablo Rodríguez Cejas, así como de los directores generales de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios y de Infraestructuras y Equipamientos Educativos, David Crego e Iván G. Carro, además de diputados.

Un centro referente en hábitos saludables

El CEIP Taibique, que cuenta con un total de 87 alumnos y alumnas matriculados, participa en distintos programas educativos que combinan la apuesta por una alimentación saludable con un estilo de vida activo, entre los que se encuentran “Ecocomedores”, que liderado por el Instituto Canario de Calidad Agroalimentaria (ICCA) fomenta el consumo de productos ecológicos en los comedores escolares, promoviendo una alimentación saludable y sostenible; y “Desayuno saludable”, en el marco del cual el alumnado degusta durante el recreo productos locales como quesos, miel y frutas, con el propósito de generar hábitos alimenticios equilibrados.

A estos se suman acciones con el mencionado “Plan Escolar de Consumo de Frutas y Hortalizas”, proyecto europeo que ejecuta en Canarias la Consejería de Agricultura y que comprende la distribución de estas producciones frescas en los centros junto a otras actividades de acompañamiento de carácter didáctico y lúdico que se desarrollando dentro y fuera de las instalaciones educativas.

Con la actuación “Con la fruta ganamos todos” se registra la fruta que los estudiantes llevan como desayuno y, mensualmente, reciben una recompensa como incentivo por su consumo; y el “Programa Actívate” comprende actividades físicas al inicio de la jornada escolar para estimular el bienestar y la concentración del alumnado. Otras proyectos en los que participa el centro son “Descansos activos”, que se basa en dinámicas promovidas por la Consejería de Educación para combatir el sedentarismo y mejorar la atención en clase, y “Muévete”, que incentiva la actividad física regular en la comunidad escolar para lograr un estilo de vida saludable.

Deportista olímpico

Mario Pestano, campeón de España absoluto de lanzamiento de disco durante trece años consecutivos (2001-2013) y deportista olímpico en Atenas, Pekín y Londres, es el embajador de este alimento -que se elabora a partir de cereales y/o leguminosas- cuyo origen se remonta a los guanches y que perdurado desde entonces como un símbolo de las islas. Durante las charlas que organiza en los centros educativos en el marco de esta actividad, el ex atleta cuenta divertidas anécdotas de su infancia y su carrera como deportista de élite, así como sus hábitos diarios, entre los que destaca el consumo de esta producción, y la forma preferirla de ingerirla.

El gofio, superalimento canario

El gofio tiene múltiples propiedades y un alto valor nutricional, con múltiples vitaminas, minerales y ácidos grasos insaturados y aminoácidos. Así, aporta a las personas que practican deporte hidratos de carbono de asimilación media y lenta, fibra soluble y no soluble, vitaminas B, A y D, minerales como calcio, magnesio, potasio, sodio, fósforo, hierro y zinc, entre otros, ácidos grasos omega 6 y distintos aminoácidos.

Esta producción saludable se obtiene mediante un proceso sencillo pero laborioso. Tradicionalmente, primero se tostaban los granos de cereales (millo, trigo, cebada, etc.) en un recipiente con fuego y luego se molían en ruedas de piedra. Este método ancestral garantizaba la obtención de un alimento muy nutritivo y de fácil conservación.

37 molinos y 6.745 toneladas al año

Actualmente hay 37 molinos de gofio en Canarias distribuidos en Tenerife, Gran Canaria, La Palma, La Gomera, El Hierro, Fuerteventura, y Lanzarote. La producción total anual del archipiélago es de 6.745 toneladas, de las cuales unas 5.000 toneladas se destinan al mercado canario y 1.707 toneladas se exportan. Por tipos, el 58% de gofio producido en Canarias es de millo. Le siguen por orden de importancia, el de trigo 20%, mezcla de cereales 16% ,y mezcla de cereales y leguminosas 4%.

La CUCIC trabaja en un nuevo complemento de excelencia académica y estudia la inclusión de las enseñanzas artísticas superiores, además de optimizar la gestión de becas y ayudas al desplazamiento

La Consejería de Universidades, Ciencia e Innovación y Cultura del Gobierno de Canarias, dirigida por Migdalia Machín, a través de la Dirección General de Universidades e Investigación, ha definido dos líneas estratégicas clave para 2025: la mejora del sistema de becas y ayudas universitarias y la implantación de las microcredenciales en las universidades públicas del Archipiélago.

Una de las novedades más relevantes en materia de becas es la implantación de la segunda oportunidad, una medida que permitirá a los estudiantes de primer año que decidan cambiar de carrera tras valorar su elección o por otras razones volver a optar a una beca del Gobierno de Canarias. Con esta iniciativa, se busca evitar que el estudiantado abandone el sistema universitario debido a un cambio en sus intereses o expectativas.

Además, el Ejecutivo canario trabaja en la creación de un complemento de excelencia académica, una ayuda adicional dirigida a estudiantes con un rendimiento destacado. También se estudia la posibilidad de incrementar los importes de las becas actuales, superando las cifras que concede el Ministerio de Universidades del Gobierno de España, que no han sido actualizadas en años.

Otra de las medidas en estudio es la inclusión de los estudiantes de enseñanzas artísticas superiores dentro del sistema de becas. Para ello, se está valorando la coordinación con otras áreas del Gobierno, como la Consejería de Educación y el Ministerio, dado que la competencia podría depender de estos organismos.

En paralelo, se trabaja para agilizar la gestión de las becas y las ayudas al desplazamiento, con el objetivo de reducir los tiempos de resolución. Para ello, se han iniciado negociaciones con el Instituto Tecnológico de Canarias (ITC), que podría asumir parte de la gestión de estos procedimientos. Asimismo, se está colaborando con la Dirección General de Transformación Digital de los Servicios Públicos para mejorar la accesibilidad y claridad en la presentación y seguimiento de solicitudes.

Otro de los grandes objetivos para 2025 es la implantación de las microcredenciales en las universidades públicas canarias. Este modelo formativo, en el que se trabaja desde 2024, permitirá ofrecer formación flexible y especializada, adaptada a las necesidades del mercado laboral. Actualmente, la Consejería está desarrollando el borrador de la Orden en coordinación con las universidades y otros organismos como Hacienda, la Unidad de Proyectos del Instrumento Europeo Next Generation EU y la Dirección General de Universidades e Investigación.

La consejera de Universidades, Ciencia e Innovación y Cultura, Migdalia Machín, ha subrayado la importancia de estas medidas. “Queremos un sistema de becas más justo y accesible, que premie la excelencia, evite el abandono y apoye a quienes realmente lo necesitan. La segunda oportunidad es clave para que ningún estudiante vea limitado su acceso a la educación superior por una elección inicial que no se ajustó a sus expectativas”.

Sobre las microcredenciales, Machín ha señalado que “el futuro de la formación académica pasa por modelos más flexibles y especializados. Estamos trabajando con nuestras universidades para que Canarias sea un referente en este ámbito y para que los estudiantes cuenten con más herramientas que fortalezcan su perfil profesional”.

Estas medidas se suman a la apuesta realizada en materia de becas, con una inversión creciente que refuerza el compromiso con el estudiantado. Para el curso 2024/2025, se han destinado 10,5 millones de euros a becas que cubrirán matrícula, transporte y residencia, lo que supone un incremento respecto a los 8,4 millones del curso anterior. Este esfuerzo económico permite ampliar el alcance de estas ayudas, facilitando el acceso y la permanencia en la educación superior en Canarias.

Las pruebas se celebrarán este año, salvo en los casos siguientes, que serán el que viene: Procesos de Gestión Administrativa, Oficinas de Proyectos de Construcción, Equipos Electrónicos, Técnicas y Procedimientos de Imagen y Sonido, Instalación y Mantenimiento de Equipos Térmicos y de Fluidos

Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico, Procesos de Producción Agraria, Organización y Proyectos de Sistemas Energéticos, Análisis y Química Industrial y Procesos de Diagnóstico Clínico y Productos Ortoprotésicos (Cuerpo de Secundaria); Español para Extranjeros (Escuelas Oficiales de Idiomas); Mecanizado y Mantenimiento de Máquinas, Fabricación e Instalación de Carpintería y Mueble y Soldadura (Sectores Singulares de Formación Profesional) y las previstas del Cuerpo de Artes Plásticas y Diseño (Volumen, Diseño de Interiores, Medios Informáticos y Medios Audiovisuales)

La Consejería de Educación del Gobierno de Canarias convocará próximamente oposiciones para 49 especialidades de los cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria (34), Profesores de Escuela Oficial de Idiomas (1), Profesores de Artes Plásticas y Diseño (4), Profesores Especialistas de Sectores Singulares de Formación Profesional (4) y Maestros (6), tras la mesa técnica celebrada este viernes entre la directora general de Personal y Formación del Profesorado, Mónica Ramírez, y los sindicatos con representación en este órgano.

En concreto, para Secundaria, se convocarán, con exámenes este año, las siguientes 24 especialidades: Filosofía, Geografía e Historia, Matemáticas, Física y Química, Dibujo, Inglés, Educación Física, Economía, Formación y Orientación Laboral, Instalaciones Electrotécnicas, Sistemas y Aplicaciones Informáticas, Procesos Comerciales, Procedimientos Sanitarios y Asistenciales, Servicios a la Comunidad, Administración de Empresas, Organización y Procesos de Mantenimiento de Vehículos, Sistemas Electrotécnicos y Automáticos, Informática, Procesos y Medios de Comunicación, Organización y Gestión Comercial, Asesoría y Procesos de Imagen Personal, Procesos Sanitarios, Intervención Sociocomunitaria y Orientación Educativa.

Para 2026, quedarían las pruebas de otras once especialidades de Secundaria, que, no obstante, se convocarán también junto a las anteriormente citadas: Procesos de Gestión Administrativa, Oficinas de Proyectos de Construcción, Equipos Electrónicos, Técnicas y Procedimientos de Imagen y Sonido, Instalación y Mantenimiento de Equipos Térmicos y de Fluidos, Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico, Procesos de Producción Agraria, Organización y Proyectos de Sistemas Energéticos, Análisis y Química Industrial y Procesos de Diagnóstico Clínico y Productos Ortoprotésicos.

También se convocarán, con examen en 2026, las especialidades de Español para Extranjeros, del cuerpo de Profesores de Escuela de Idioma; Volumen, Diseño de Interiores, Medios Informáticos y Medios Audiovisuales, del cuerpo de Artes Plásticas y Diseño; y Mecanizado y Mantenimiento de Máquinas, Fabricación e Instalación de Carpintería y Mueble y Soldadura, del cuerpo de Profesores Especialistas de Sectores Singulares de Formación Profesional. De este último, pero con pruebas en 2025, también se convocará la especialidad de Peluquería, mientras que del cuerpo de Maestros se convocarán las de Inglés, Francés, Educación Física, Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y Educación Primaria.

Todo ello en base a una serie de argumentos esenciales, que han sido esgrimidos por Mónica Ramírez, como que el Estatuto Básico del Empleado Público dispone que, salvo que las plazas se incluyan en la convocatoria de un proceso selectivo (en cuyo caso, el plazo se puede prorrogar por un año más), la Administración debe cesar a los interinos a los tres años de su nombramiento, o que la disposición adicional tercera de la Ley de medidas para la reducción de la temporalidad en el empleo público establece que las vacantes ocupadas con personal interino se incluirán obligatoriamente en la oferta de empleo público del ejercicio en que se haya nombrado dicho personal (y, sólo si ello no fuera posible, en la oferta del año siguiente).

En ese sentido, “en la actualidad, el porcentaje de interinidad es superior al 27 por ciento y tenemos la obligación de situarlo en el ocho”, recordó Ramírez, quien subraya que “esta convocatoria contribuirá a que los interinos canarios sigan consolidando sus plazas, teniendo en cuenta que el porcentaje de aprobados de nuestras listas en las oposiciones precedentes supera el 80 por ciento”.

Para la directora general de Personal, “esto será especialmente importante en el caso de los maestros, cuya oposición ordinaria no pudo convocarse en 2024 debido a la ejecución del proceso de estabilización”. Un proceso que, como se ha demostrado, no solo perjudicó especialmente a los maestros interinos canarios, sino que ha impedido a los egresados universitarios más recientes presentarse a las oposiciones e ingresar en listas (al menos en las que no han sido abiertas con carácter permanente). “No convocar las oposiciones a maestro supondría alargar aún más esa situación”, indicó.

En la reunión celebrada este viernes entre los sindicatos y el departamento que dirige Poli Suárez se ha planteado la celebración de un acto de presentación presencial previo a la realización de las pruebas en el que las personas aspirantes deberán entregar la habitual programación didáctica y se han reiterado otros aspectos como la reserva de plazas pertenecientes al denominado bloque 1 de las listas de sustitución, al que pertenecen personas con más de cinco años de experiencia en una especialidad, al objeto de contrarrestar el posible impacto del proceso de estabilización sobre los interinos canarios que no obtuvieron plaza y garantizar los puestos de los mayores de 55 años y con cinco años de experiencia blindados por la Ley Canaria de Educación.

Por último, próximamente, se confirmarán otros detalles de la convocatoria, como el número de plazas por especialidad o la fecha de realización de las pruebas, que será coordinada con el resto de comunidades autónomas.

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias pone en valor la importancia de la tecnología para el desarrollo de estas “líneas prioritarias del departamento”

Coincidiendo con su participación en Bett 2025, una de las ferias sobre innovación y tecnología educativa más importantes del mundo, que se celebra en Londres hasta este viernes, Día Internacional de la Educación

Coincidiendo con la celebración, este viernes, del Día Internacional de la Educación, el consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, participa en Bett 2025, una de las ferias sobre innovación y tecnología educativa más importantes del mundo.

Para el máximo responsable de la política educativa en las islas, esta cita, que congrega en Londres a más de 30.000 profesionales de la educación, responsables gubernamentales y entusiastas de la tecnología educativa de 130 países, supone “una oportunidad” para “contactar con profesionales del sector, con otras administraciones educativas y grandes empresas”, como las tecnológicas Google, Microsoft y Canva, o las especializadas en mobiliario y transporte escolar Federico Giner y Batonroute, con cuyos representantes ha tenido ocasión de reunirse.

Estos encuentros nos llevan a “avanzar en la línea de dinamizar estrategias para la reducción de la burocracia o captar nuevas herramientas para que nuestro profesorado pueda profundizar en las líneas de actuación prioritarias de nuestra Consejería, que son la mejora de las competencias matemáticas y en comunicación lingüística y la atención del alumnado con necesidades educativas especiales”.

En ese sentido, Bett ofrece una amplia agenda de exhibiciones, charlas y ponencias sobre las últimas tendencias del sector, así como la posibilidad de acceder a cientos de horas de desarrollo profesional o de conectar con otros muchos profesionales.

En su cuadragésima edición, presenta innovaciones en áreas como inteligencia artificial, transformación digital y aprendizaje personalizado. Además, cuenta con programas colaborativos como TableTalks y Tech User Labs, que ofrecen talleres prácticos y discusiones de grupo entre pares.

Durante su estancia, la delegación de Canarias en la feria (junto a Poli Suárez, también se encuentran allí los directores generales de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación y de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, David Pablos y David Crego, respectivamente) ha mantenido encuentros con destacados actores del sector tecnológico y educativo global orientados a explorar nuevas herramientas y estrategias para seguir modernizando los centros de las islas, con especial atención a la innovación, la inclusión y las últimas novedades sobre inteligencia artificial en las aulas.

Entrará en funcionamiento durante este segundo trimestre y estará formado por docentes titulados en Psicología

Además, este equipo establecerá distintas coordinaciones con el Área de Salud Mental de la Consejería de Sanidad

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, pondrá en marcha durante este segundo trimestre del curso un nuevo servicio, conformado por docentes especializados, para la gestión del duelo y la prevención del suicidio en los centros educativos de las islas.

Gestionado a través de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, que coordina David Pablos, este servicio, que estará integrado por docentes titulados en Psicología, asistirá a la comunidad educativa en situaciones de duelo y asesorará a los equipos docentes implicados en la aplicación del Protocolo de intervención ante riesgo suicida en instituciones educativas de Canarias. Además, tras su puesta en marcha, establecerá distintas colaboraciones con el Área de Salud Mental de la Consejería de Sanidad.

De esta forma, Educación establece una medida organizativa y funcional que permita responder eficazmente a las demandas en salud mental de los centros educativos del archipiélago, al tiempo que da continuidad a la labor desarrollada durante años por el proyecto Orugas y mariposas de colores en los pupitres de nuestra escuela, impulsado por el docente Calixto Herrera, quien, tras recibir hace unos meses la Orden del Mérito Civil, ha pasado a colaborar en la atención a menores migrantes de la Consejería de Bienestar Social, Igualdad, Juventud, Infancia y Familias. Su papel al frente del mencionado proyecto ha servido para sentar las bases de la nueva iniciativa.

Del mismo modo, la reciente publicación del Protocolo de intervención ante riesgo suicida en instituciones educativas de Canarias, fruto de la colaboración entre los sectores sanitario, educativo y social del archipiélago, supone un reto para que los centros educativos puedan atender las demandas de una sociedad que busca respuestas.

Durante una visita al comedor del CEIP La Destila, donde se preparan a diario comidas para unos ciento cincuenta estudiantes pertenecientes a nueve centros del colectivo de escuelas rurales de la isla

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, visitó este martes el Centro de Educación Infantil y Primaria La Destila, en Arrecife, en cuyo comedor se elaboran, junto con las comidas de su propio alumnado, las que se reparten diariamente entre nueve escuelas unitarias de San Bartolomé, Tinajo y Teguise.

“Se garantiza así la prestación de un servicio complementario esencial para estos centros”, afirmó Suárez, que estuvo acompañado en la visita por el director general de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, David Crego, y la directora insular de Educación, Carmen Pellón.

“Es fundamental el servicio que este centro y su comedor prestan a la gran mayoría de escuelas unitarias de Lanzarote”, ahondó el consejero, quien subrayó la “necesidad de impulsar más acciones que, como este comedor, permitan apoyar la continuidad y viabilidad de unos centros que son muy importantes para las pequeñas comunidades, las áreas rurales y el conjunto del sistema educativo canario”.

En concreto, en las cocinas del CEIP La Destila, se preparan cada día las comidas de sus ciento treinta comensales y las de otros ciento cincuenta de nueve escuelas unitarias: los CEIP María Auxiliadora (30 estudiantes) y Güime (22), en San Bartolomé; El Cuchillo (17) y La Vegueta (11), en Tinajo; y La Caleta de Famara (25), Los Valles (10), Muñique (11), Soo (7) y Tao (19), en Teguise.

La distribución de las comidas está garantizada gracias a un servicio especial de transporte, financiado por la Consejería de Educación, y cuyo importe ha ascendido, para el presente curso, a un total de 87.801 euros. Actualmente, existe un servicio similar en la isla de El Hierro, con un coste de unos 100.000 euros al año, y se estudia otro para Fuerteventura, según anunció Poli Suárez.

Durante la visita, el consejero conoció, de primera mano, el funcionamiento del comedor del CEIP La Destila y la logística que hay detrás de la distribución de las comidas, tanto en el propio centro como en su transporte hacia el resto de centros educativos.

En ese sentido, Suárez valoró el trabajo de los profesionales del centro y expresó el compromiso de la Consejería para seguir mejorando la calidad del modelo.

“Gracias a este esfuerzo conjunto de toda la comunidad educativa, muchas familias que viven en estas localidades evitan que sus hijas e hijos tengan que desplazarse largas distancias para recibir el servicio”, recordó, al tiempo que remarcó el compromiso del Gobierno de Canarias con una educación accesible, equitativa y de calidad en todo el archipiélago.