Implementadas por la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación educativa (ACCUEE), las pruebas, que consolidan un modelo digital pionero, ofrecen información con la que adaptar la respuesta educativa a la realidad de cada centro

Un total de 38.487 estudiantes de 823 centros públicos, concertados y privados con sistema educativo español, participan, junto con sus familias y 1.646 docentes, en las evaluaciones de diagnóstico del curso 2025-2026 organizadas por la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, que dirige Poli Suárez.

“Se trata de un proceso de suma importancia, que permite obtener información objetiva y rigurosa sobre el sistema educativo canario y cuya finalidad consiste en detectar necesidades y buenas prácticas para orientar la toma de decisiones y la incorporación de recursos, programas y proyectos adaptados a la realidad de cada centro”, explica la directora de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa (ACCUEE), María Rosa Suárez, para quien “los informes elaborados a partir de las pruebas son fundamentales para adecuar las respuestas del sistema a los datos obtenidos y, por tanto, tienen una finalidad formativa y orientadora”.

En ese sentido, las evaluaciones analizan el grado de desarrollo de competencias específicas del alumnado (Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, en 4.º de Primaria, y Ciencias Experimentales, en 2.º de Secundaria).

Sin embargo, no buscan calificar al alumnado, sino diagnosticar a los centros de manera confidencial, para valorar las estrategias pedagógicas que ponen en marcha, en qué condiciones, las medidas que pueden contribuir a mejorar sus resultados y los recursos necesarios para ello.

Las pruebas, que ya se han realizado adecuadamente en los centros de Primaria y continúan en los de Educación Secundaria, constituyen así un instrumento estratégico para avanzar hacia una cultura de la evaluación equitativa, inclusiva, innovadora y de calidad, encaminada a ofrecer actuaciones de mejora, orientar proyectos y programas, acompañar a los centros en función de las necesidades detectadas y seguir consolidando un proceso de evaluación riguroso, transparente y útil para la comunidad educativa.

Referente estatal

La ACCUEE es el organismo que vela por el rigor técnico, la objetividad y la solvencia metodológica en el diseño, desarrollo y análisis de las pruebas, cuya realización en todas las islas supone un esfuerzo organizativo importante, se realizan íntegramente con un formato digital diseñado por la propia ACCUEE.

Dicho formato consolida a Canarias como comunidad autónoma de referencia en la modernización de los procesos de evaluación educativa, mejora la trazabilidad del proceso, que resulta más homogéneo, y agiliza la recogida de información, permitiendo disponer de datos más precisos para su posterior análisis.

Como elemento complementario de innovación, en colaboración con profesorado experto de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y profesorado especialista con experiencia directa en el aula, se han incorporado herramientas tecnológicas avanzadas para apoyar determinados procesos de análisis y corrección de preguntas abiertas.

Tras la aplicación de las pruebas, los centros reciben información relevante para analizar su situación, interpretar sus resultados, siempre en relación con su contexto, y orientar sus decisiones.

Además, a nivel autonómico, los datos obtenidos también permiten a la Consejería disponer de una visión global del sistema educativo canario. De hecho, la información resulta fundamental para diseñar políticas educativas, impulsar programas de innovación, reforzar la atención a la diversidad, planificar actuaciones de acompañamiento a los centros, adoptando decisiones basadas en evidencias.

Colaboración

El trabajo de la ACCUEE, que se fundamenta en criterios técnicos de fiabilidad, supervisión experta y mejora progresiva del proceso evaluador, requiere de coordinación y apoyo técnico de la Inspección Educativa y de los servicios informáticos de la Consejería, fundamentales para garantizar el correcto funcionamiento de un proceso de gran complejidad organizativa y tecnológica, íntegramente desarrollado en formato digital.

Para el éxito de las pruebas, también resulta esencial la colaboración de equipos directivos, profesorado, alumnado y familias, en particular, en lo que se refiere a los cuestionarios de contexto, que permiten recoger información esencial para interpretar los resultados con rigor y evitando lecturas descontextualizadas: las condiciones sociales, económicas, culturales y educativas en las que aprende el alumnado.

El consejero de Educación inauguró este sábado en Tenerife una jornada sobre el primer ciclo de infantil en la que se analizó la implantación de esta etapa educativa en las islas

Durante su mandato, se ha pasado de 593 a más de 3.800 plazas y de 34 a 239 aulas, por encima incluso de lo exigido por el Ministerio

El IES El Chapatal, en Santa Cruz de Tenerife, acogió este sábado una jornada sobre la implantación en las islas del primer ciclo de educación infantil organizada por la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes a través de la Dirección General de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, que coordina David Crego.

Durante su inauguración, el consejero del área, Poli Suárez, ha afirmado que “la educación de 0 a 3 años tiene que consolidarse como una política estable y permanente, porque ya no hablamos de un proyecto puntual”, sino de “una realidad que está transformando Canarias, ayudando a miles de familias y generando igualdad de oportunidades desde la etapa más temprana de la vida”, una etapa en la que “educar no consiste sólo en enseñar, sino también en acoger, escuchar, proteger y ayudar a crecer”.

En ese sentido, Suárez subrayó la “necesidad” de esta jornada para reflexionar sobre “una etapa educativa fundamental” que “mejora el desarrollo de nuestros niños y niñas y tiene un impacto directo en su futuro”.

Además, supone “un apoyo enorme para miles de familias canarias, madres y padres que necesitan conciliar e incorporarse al mercado laboral”, según el consejero, quien recordó que a su llegada al Gobierno, en el curso 2022-2023, sólo existían en Canarias 34 aulas y 593 plazas de cero a tres, y que ahora el archipiélago cuenta con de 3.885 plazas y 239 aulas repartidas en más de 150 centros educativos.

“No sólo cumpliremos el hito marcado por el Ministerio -3.879 plazas-, sino que lo superaremos”, afirmó Poli Suárez, para quien ello ha sido posible gracias a la financiación europea, pero también al “esfuerzo económico enorme” del Ejecutivo autonómico.

Esa inversión, que asciende a más de 35 millones de euros, se ha destinado a infraestructuras y equipamientos, pero también al personal, al que Suárez agradeció su labor, porque “lo verdaderamente importante ocurre cuando una educadora tranquiliza a un niño que entra llorando por primera vez, cuando un maestro detecta una dificultad de desarrollo de manera temprana o cuando un equipo educativo consigue que una familia sienta que deja a su hijo o hija en buenas manos”.

Amplio programa

Las jornadas, que tuvieron una primera entrega la pasada semana en el Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) Felo Monzón de Las Palmas de Gran Canaria, incluyeron una ponencia de Víctor O’Shanahan y Alfredo Hernández, directivo coordinador y responsable presupuestario, respectivamente, de la Unidad Administrativa Provisional, órgano responsable de la gestión y organización de los fondos Next Generation de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, y del maestro Carlos Liendo, así como la mesa redonda “Miradas que acompañan” con protagonistas de distintos perfiles del ámbito de la educación en Canarias.

Ya por la tarde, y antes de la clausura, hay previstos una muestra de buenas prácticas por parte del Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Santa Cruz y del Centro de Educación Obligatoria (CEO) Príncipe Felipe, y distintos talleres sobre primeros auxilios y gestión de accidentes entre los más pequeños; cómo educar el paladar desde la cuna; recursos educativos en el aula del primer ciclo, y la asamblea y la estimulación sensorial “más allá de la alfombra”.

Además, también se ofrecerá un taller sobre cómo construir equipos educativos inspiradores, uno sobre cómo programar desde la infancia, y, por último, se impartirán sendos talleres sobre experimentación y juego sensorial como base del aprendizaje y atención temprana.

La convocatoria de este curso ha sido de récord, con 384 proyectos presentados que suponen un incremento del 52 por ciento con respecto al anterior

El Teatro Guiniguada, en Las Palmas de Gran Canaria, ha acogido la entrega de premios del Servicio de Programas Educativos y Actividades Extraescolares de la Consejería de Educación, una convocatoria de la Dirección General de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, que coordina David Crego, y que, por segundo año consecutivo, ha contado con la colaboración de la Viceconsejería de la Actividad Física y Deportes del Ejecutivo Autonómico.

La cita, que pudo seguirse por streaming en el canal oficial de YouTube de la Consejería, busca reconocer el talento y el esfuerzo de la comunidad educativa de las islas, cuyos miembros crean durante el curso productos culturales y deportivos enmarcados en las distintas modalidades de la convocatoria: Canarias a pie de foto (imágenes), Origen (obras bidimensionales), Inventando, crecemos (videoclips), ¡A escena! (piezas teatrales filmadas ), Muévete (registros de coreografías colectivas), Pausas activas (grabaciones de dinámicas físicas escolares) y Juegos y deportes en la tradición de Canarias (vídeos demostrativos de destrezas autóctonas).

En ese sentido, la edición que termina ha supuesto todo un récord de participación, con 384 proyectos y un crecimiento del 52 por ciento con respecto al curso pasado, ha informado David Crego, quien agradeció, además, el apoyo del viceconsejero de Deportes y de la directora general de Deportes Autóctonos, Ángel Sabroso y Lorena Hernández Labrador, asistentes también al acto de entrega.

Así, tras contabilizar 127 iniciativas en el curso 2023/2024 bajo los cuatro proyectos iniciales, y experimentar un crecimiento del 99 por ciento con la incorporación del bloque de actividad física ya el curso pasado, cuando se alcanzaron 253 propuestas, el periodo 2025/2026 «supone un nuevo hito del que debemos felicitarnos», manifestó el director general.

En total, esos 384 nuevos proyectos se distribuyeron mayoritariamente entre Origen (115), Canarias a pie de foto (93), Juegos y Deportes en la tradición de Canarias (50), ¡A escena! (40), Pausas activas (36), Inventando, crecemos (25) y Muévete (25).

En metálico y con grandes colaboraciones

Hay que recordar que esta iniciativa, que llega a todas las islas, abarca las etapas de Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y a centros de Educación de Personas Adultas (CEPA), incluyendo la participación del Colectivo de Escuelas Rurales (CER) y del Centro de Educación en Línea (CEL) de Canarias.

En la modalidad de Infantil y Primaria, los primeros premios, dotados con 2.000 euros para el centro, recayeron en CEIP Puntagorda (Canarias a pie de foto), CEIP Plus Ultra (Origen), CEIP Bernabé Figueroa Umpiérrez (tanto en Inventando, crecemos como en Muévete), CEIP Oasis de Maspalomas (¡A escena!), CEIP Doctor Gregorio Chil y Naranjo (Pausas activas) y CEIP Playa Blanca (Juegos y deportes en la tradición de Canarias). Por su parte, los segundos puestos de esta modalidad, premiados con mil euros, fueron para CER Granadilla de Abona, CEIP Casas de Veneguera, CEIP Príncipe Felipe (que hizo doblete en Inventando, crecemos y Juegos y deportes tradicionales), CEIP María Muñoz Mayor, CEP Doramas y CEIP Playa Blanca.

En cuanto al bloque de Secundaria, Bachillerato, FP y CEPA, las primeras posiciones fueron para IES San Marcos (Canarias a pie de foto), IES Amurga (Origen), IES Guía (Inventando, crecemos), CEO Andrés Orozco (¡A escena!), IES Los Tarahales (Muévete), IES Profesor Martín Miranda (Pausas activas) y el IES Cairasco de Figueroa (Juegos y deportes en la tradición de Canarias), mientras que los segundos premios se otorgaron en esta modalidad a los IES Poeta Tomás Morales, La Isleta, La Vega de San José, Támara, La Matanza, Los Tarahales y Las Veredillas.

La gala, celebrada en el Teatro Guiniguada de la capital grancanaria, estuvo conducida por el popular presentador Daniel Calero, quien compartió escenario con el alumnado de Artes Escénicas del IES Guía.

Una vez concluidos los reconocimientos, el público se trasladó a la terraza de la Biblioteca Insular de Gran Canaria, donde el alumnado de Hostelería del CIFP Felo Monzón Grau Bassas ofreció un cátering.

Por último, el diseño de la cartelería del evento corrió a cargo del alumnado del IES Los Tarahales, haciendo de esta cita «todo un ejemplo de participación y trabajo en equipo», según David Crego.

El Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) Felo Monzón, en Las Palmas de Gran Canaria, acogió este sábado la primera entrega de las jornadas Primer ciclo de Educación Infantil: miradas que inspiran, organizadas por la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes a través de la Dirección General de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, que dirige David Crego Chaves

Entre otros, el objetivo de esta acción ha sido el de analizar la implementación del primer ciclo de Educación Infantil en las islas, que en Canarias cuenta ya con más de 3.800 plazas a disposición de las familias, con un total de 239 aulas repartidas en más de 150 centros educativos, según señala Crego, para quien “estas jornadas buscan ahora dar un impulso a esta etapa de la enseñanza a partir de la mirada de sus profesionales”.

“Pretendemos inspirarnos no solo en la mirada de los niños y niñas que llenan ya esas aulas, sino en la del personal que las está tutorizando, en el profesorado, el técnico de educación infantil o la técnico que acompaña al maestro o maestra y, por supuesto, en el auxiliar o la auxiliar educativa”, explica.

Y es que, a juicio del director general, “son una pieza fundamental a la que queremos expresarle nuestro reconocimiento a través de estas jornadas”, en las que pueden “formarse, encontrarse con compañeros y compartir experiencias con las que nutrirse de las habilidades y herramientas que la Consejería pone a su disposición, al objeto de mejorar esta forma de atención temprana que es la educación de los cero a los tres años”.

Las jornadas, que tendrán una segunda entrega el sábado 23 en el IES Chapatal de Santa Cruz de Tenerife, incluyeron una ponencia del especialista Carlos Liendo, quien, y la mesa redonda Miradas que acompañan, en alusión a las tesis defendida por Crego sobre la importancia del personal de estas aulas.

Ya por la tarde, y antes de la clausura, hay previstos una muestra de buenas prácticas y distintos talleres sobre primeros auxilios y gestión de accidentes entre los más pequeños, a cargo de Brenda González Dorta; cómo educar el paladar desde la cuna, por Nasrin Monjandas Chulani; recursos educativos en el aula del primer ciclo, por Carmen Dolores Peña, y la asamblea y la estimulación sensorial “más allá de la alfombra”, por María José Pérez.

Por su parte, María Eugenia Castro ofrecerá un taller sobre cómo construir equipos educativos inspiradores, e Iris Allende mostrará cómo programar desde la infancia. Por último, Ana Isabel Santana y Pilar Toledo impartirán sendos talleres sobre experimentación y juego sensorial como base del aprendizaje y atención temprana, respectivamente.

Las pruebas tendrán lugar el 20 de junio, salvo las del Cuerpo de Profesores de Especialistas de Sectores Singulares de FP, que comenzarán el 13, y las de la modalidad de acceso de Español para Extranjeros y Volumen, previstas a partir del 14

Los actos de presentación y entrega de programación didáctica serán el 13 de junio, salvo para el Cuerpo de Maestros, que tendrán lugar el 29 de mayo, y el de Sectores Singulares, que serán el 6 de junio

Un total de 10.361 personas han sido admitidas para los procesos selectivos que la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias celebrará en las próximas semanas para adjudicar 944 plazas de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria (192); Escuelas Oficiales de Idiomas (siete); Escuelas de Artes Plásticas y Diseño (quince) y Especialistas de Sectores Singulares de FP (21) y Música y Artes Escénicas (14), así como para los Cuerpos de Catedráticos de Música y Artes Escénicas (9) y de Maestros (686).

De ellas, la mayoría (7.912) aspiran a distintas especialidades del Cuerpo de Maestros: Infantil (2.797), Primaria (1.961), Pedagogía Terapéutica (1.258), Educación Física (822), Inglés (540), Música (232), Audición y Lenguaje (201) y Francés (101).

En cuanto a Secundaria, se presentan 1.366 aspirantes, repartidos entre Procesos de Gestión Administrativa (451), Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico (154), Procesos de Producción Agraria (154), Oficina de Proyectos de Construcción (129), Técnicas y Procedimientos de Imagen y Sonido (93), Procesos Diagnósticos Clínicos y Productos Ortoprotésicos (91), Análisis y Química Industrial (80), Instalación y Mantenimiento de Equipos térmicos y de Fluidos (75), Organización y Proyectos de Sistemas Energéticos (74) y Equipos Electrónicos (65).

Para el Cuerpo de Profesores de Escuelas de Artes Plásticas y Diseño, se presentan 321 personas a las especialidades de Volumen (102), Diseño de Interior (101), Medios Audiovisuales (86) y Medios Informáticos (32), mientras que al Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas optan 275 personas. En concreto, para las especialidades de Piano (73), Violín (51), Flauta Travesera (40), Saxofón (30), Violoncello (26), Viola y Canto (21 aspirantes cada una), así como para las especialidades de Clave y Coro (seis por especialidad) y Arpa (1).

La única especialidad convocada del Cuerpo de Escuelas Oficiales de Idiomas, Español para Extranjeros, cuenta con 255 aspirantes, y 134 personas aspiran a ingresar al Cuerpo de Profesores Especialistas de Sectores Singulares de Formación Profesional, entre Fabricación e Instalación de Carpintería y Mueble (56), Soldadura (46), Mecanizado y Mantenimiento de Máquinas (32).

Por último, para el Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas concurren 98 personas entre las que aspiran a Música de Cámara (43), Composición (17), Pedagogía (16), Piano (14) e Improvisación y Acompañamiento (5).

Gran dispositivo

Las pruebas se iniciarán el día 20 de junio para todos los cuerpos y especialidades, salvo las del Cuerpo de Profesores Especialistas de Sectores Singulares de Formación Profesional, que comenzarán el 13, debido a que, por sus peculiaridades, tienen una prueba práctica adicional, y las de acceso (no ingreso) de Español para Extranjeros y Volumen, que lo harán el 14 de junio.

Por su parte, el acto de presentación, obligatorio para realizar las pruebas y en el que las personas aspirantes deberán entregar la programación didáctica, será el día 13 de junio, salvo para el Cuerpo Profesores Especialistas de Sectores Singulares de Formación Profesional y el Cuerpo de Maestros, que lo celebrarán los días 6 de junio y 29 de mayo, respectivamente.

En cuanto al número de tribunales, la mayoría de especialidades contarán con uno, salvo Infantil (25), Primaria (19), Pedagogía Terapeutica (13), Educación Física del Cuerpo de Maestros (7), Maestros de Inglés (5), Música (4), Procesos de Gestión Administrativa (4), Audición y Lenguaje (2), Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico (2), Procesos de Producción Agraria (2) y Español para Extranjeros (2).

Para ello, la Consejería que dirige Poli Suárez ha previsto 28 sedes en siete islas: doce en Tenerife, once en Gran Canaria y una en Lanzarote, Fuerteventura, La Palma, La Gomera y El Hierro, aunque las últimas dos solo se emplearán para el acto de presentación, informa la directora general de Personal y Formación del Profesorado, Mónica Ramírez, quien subraya “la importancia de este gran dispositivo necesario para celebrar unas pruebas de esta envergadura”.

Los itinerarios +16 y +21 pasarán de los 66 ofertados en el 2025/2026 a los 82 del 2026/2027

Como novedades, estas enseñanzas especialmente diseñadas para personas con discapacidad, llegan a El Hierro, suman el certificado de Actividades Auxiliares de Agricultura e incorporan un primer itinerario IFC+21 en La Palma.

La Consejería de Educación sigue impulsando la Formación Profesional (FP) Adaptada, con la oferta para el curso 2026/2027 de 82 Itinerarios Formativos Específicos (IFE)+16 e Itinerarios Formativos de Capacitación (IFC)+21, lo que representa un crecimiento del 24,24 por ciento con respecto a los 66 del curso 2025/2026.

Junto con este aumento de la oferta, que abarca ya 16 certificados profesionales de nivel 1 pertenecientes a seis familias profesionales (Administración, Agraria, Comercio, Hostelería, Imagen Personal y Servicios Socioculturales), las novedades para el próximo curso incluirán la llegada de estas enseñanzas a El Hierro, la incorporación de La Palma a IFC+21 y la implantación de un nuevo certificado de la familia Agraria: Actividades Auxiliares de Agricultura.

En concreto, los itinerarios IFC+21 pasarán de 15 a 27, para, entre otras cosas, dar respuesta al alumnado procedente de +16, mientras que los de este último pasan de los 51 a los 55, repartiéndose la oferta total entre Tenerife, que alcanza los 35 itinerarios; Gran Canaria, con 29; Fuerteventura, con seis itinerarios; Lanzarote y La Palma, con otros cinco, y La Gomera y El Hierro, que se suman uno cada una.

Dirigida por Poli Suárez, la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes reafirma así su compromiso con una FP más inclusiva, accesible y orientada a la empleabilidad, ampliando, en todas las islas, las oportunidades de jóvenes y personas adultas con discapacidad.

Procedimiento de admisión

El alumnado que desee cursar los itinerarios formativos de FP Adaptada (Grado C, nivel 1) deberá participar, del 1 al 10 de junio de 2026, en el procedimiento de admisión, presentando la correspondiente solicitud con un máximo de cinco peticiones (indicando orden de preferencia).

Al objeto de facilitar la participación en el procedimiento, las solicitudes se podrán presentar por web, en cuyo caso el formulario deberá cumplimentarse a través de la aplicación disponible en la página de la Consejería, o de forma presencial.

En el primer caso (presentación telemática), aunque la aplicación permitirá remitir la solicitud directamente al centro educativo para que la persona interesada no tenga que acudir a él hasta que se le requiera, el documento generado y enviado deberá ser descargado, firmado y custodiado por el interesado hasta nuevo aviso.

El segundo caso (presencial) está previsto para las personas que no cuenten con los medios identificativos o electrónicos necesarios para la tramitación telemática, que podrán dirigirse al centro elegido como primera opción, siendo el propio centro el que, con rol de administrador, formalice la solicitud en base a los datos que le sean facilitados.

En este supuesto, si se desease solicitar plaza en un centro de otra isla, la solicitud impresa deberá presentarse dirigida al centro elegido como primera opción en el registro general de la Consejería o en sus registros auxiliares de ventanilla única.

Las listas provisionales de admitidos y excluidos se publicarán el 16 de junio y las definitivas el 26 del mismo mes, siendo el plazo de matrícula del 29 de junio al 3 de julio.

El viceconsejero de Educación, José Manuel Cabrera, recogió el galardón en Zaragoza y participó en una mesa redonda sobre liderazgo educativo e inteligencia artificial

La Organización Nacional para la Educación Digital (ONED) ha reconocido a la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, por su trayectoria en el ámbito de la digitalización educativa y el desarrollo de un ecosistema público de servicios digitales para los centros educativos del archipiélago.

El viceconsejero de Educación, José Manuel Cabrera, se trasladó hasta Zaragoza para recoger el galardón y participar como ponente en la mesa redonda Liderazgo en contextos de incertidumbre, junto a representantes de otras comunidades autónomas. Durante su intervención, Cabrera destacó que “la fortaleza de Canarias no está en una acción aislada, sino en un modelo sostenido y sistémico”, en referencia a la estrategia pública que el archipiélago ha consolidado en las últimas décadas en materia de educación digital.

Asimismo, el viceconsejero subrayó que el trabajo desarrollado por la Consejería se enmarca en el Plan para la Educación Digital de Canarias en el siglo XXI, orientado al uso seguro, ético y eficaz de la tecnología y al impulso de un modelo de educación híbrida centrado en la competencia digital del alumnado y del profesorado.

La ONED valoró especialmente la creación de un ecosistema público propio de servicios digitales educativos, entre los que destacan EVAGD, Aula Digital Canaria, CAMPUS, el servicio educativo de Google y un amplio banco de recursos tecnológicos y digitales. Según la organización, estas herramientas han contribuido a impulsar metodologías innovadoras, integrar las tecnologías de la información y la comunicación en el currículo y simplificar el trabajo docente.

El reconocimiento pone también el foco en la apuesta de Canarias por el pensamiento computacional, la robótica y la inteligencia artificial, así como en la capacitación del profesorado a través de miles de plazas ofertadas para la acreditación de la competencia digital docente en niveles A2 y B1.

Precisamente, la inteligencia artificial centró buena parte del debate durante la mesa redonda celebrada en Zaragoza. En este contexto, Cabrera puso en valor las líneas de formación impulsadas por la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación para capacitar al profesorado canario en el uso de la IA dentro del aula.

“La inteligencia artificial no es un fenómeno que podamos obviar ni mirar de lejos. Como sistema educativo, tenemos la responsabilidad de integrarla y enseñarla. Nuestro compromiso es formar al profesorado y al alumnado para que utilicen la IA de manera ética, crítica y creativa”, señaló el viceconsejero.

Cabrera agradeció además el reconocimiento otorgado por la ONED y afirmó que este premio es un impulso para seguir avanzando en inclusión y calidad educativa en todas las islas.

El martes 12 de mayo, la trabajadora social Idaira Alemán impartirá la charla “Pornografía: acompañar sin miedo”, un espacio formativo dirigido a familias para comprender el impacto del consumo de pornografía en menores y adquirir herramientas prácticas que permitan abordar esta realidad desde el diálogo, la educación afectivo-sexual y el acompañamiento consciente en el entorno familiar

Las personas interesadas en asistir pueden realizar inscripción previa a través del correo electrónico Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. o en el teléfono 928 61 80 22 (extensión 144)

El Ayuntamiento de Valleseco reafirma su compromiso con la educación y el bienestar de la población a través del desarrollo de iniciativas dirigidas a las familias del municipio. En este marco, el próximo martes 12 de mayo, de 17:00 a 19:00 horas, en la Casa de la Cultura de Valleseco, tendrá lugar la última sesión del programa formativo “Educar en Familia 2026”, bajo el título “Pornografía: acompañar sin miedo”, impartida por la trabajadora social Idaira Alemán.

Este programa ha brindado a las personas participantes la oportunidad de conocer recursos y herramientas útiles para abordar distintos aspectos vinculados a la educación familiar, como el uso de las redes sociales, la autoestima, la gestión emocional, la resolución de conflictos, la mediación familiar, la comunicación afectiva, el acoso escolar o las técnicas de educación positiva, entre otros temas de gran interés y creciente demanda por parte de las familias y la comunidad educativa.

Entre sus principales objetivos, destaca la creación de espacios seguros de comunicación donde madres, padres, tutores y demás personas interesadas puedan compartir inquietudes relacionadas con la educación, recibir orientación práctica y fortalecer su confianza en la crianza y acompañamiento de sus hijos e hijas en un contexto social en constante transformación.

La sesión de clausura abordará una temática especialmente relevante en la actualidad, como es el acceso a la pornografía en edades tempranas. En palabras de la ponente, Idaira Alemán, “es fundamental ofrecer a las familias herramientas para afrontar esta realidad sin miedo, desde el diálogo, la información y el acompañamiento consciente, fomentando una educación afectivo-sexual saludable en el entorno familiar”.

Desde el área de Servicios Sociales del Ayuntamiento de Valleseco, dirigida por Genita Rodríguez Santana, se subraya la importancia de este tipo de iniciativas: “facilitar recursos formativos a las familias es clave para fortalecer el tejido social del municipio, promover relaciones saludables y acompañar a madres, padres y personas tutoras en los retos educativos actuales”.

El programa Educar en Familia responde a las necesidades reales de las familias, abordando cuestiones como la educación respetuosa, la educación afectivo-sexual, el impacto de las redes sociales en la salud mental, la prevención de adicciones y el uso seguro y responsable de la inteligencia artificial, todo ello desde una perspectiva cercana, práctica y adaptada a la vida cotidiana.

Esta iniciativa está dirigida a madres, padres, tutores y a todas aquellas personas interesadas en la educación y el bienestar familiar, promoviendo la corresponsabilidad educativa y la participación activa de las familias como pilar fundamental en la transmisión de valores como el respeto, la responsabilidad, la cooperación y el compromiso.

El programa está promovido por el Área de Familia y Participación Educativa de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias.

Las personas interesadas en asistir pueden realizar inscripción previa a través del correo electrónico Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. o en el teléfono 928 61 80 22 (extensión 144).

Los estudiantes de FP conocerán las principales medidas del Régimen Económico y Fiscal de Canarias con dos módulos cortos y uno optativo de un curso completo

Las empresas isleñas Cicar, Clínicas Barber y Panaderías Zulay protagonizan tres primeros casos de estudio con los que el alumnado pondrá en práctica lo aprendido

El comisionado del Régimen Económico y Fiscal (REF) de Canarias, José Ramón Barrera, y el consejero de Educación, Poli Suárez, han presentado este lunes, en la sede de Presidencia del Gobierno de Canarias, el material didáctico con el que el fuero isleño se incorporará a la Formación Profesional (FP). El proyecto consta de tres módulos, dos introductorios, que estarán disponibles para todas las ramas de estudio que se imparten en el archipiélago, y uno de especialización que se añade a la oferta formativa para Administración y Gestión.

En el acto también participaron los protagonistas de los primeros casos de estudio de empresas canarias incluidos en el proyecto educativo Edu-REF: la doctora Carla Barber, fundadora de Clínicas Barber y premio 2025 de la Confederación Española de Jóvenes Empresarios; y Bryan Medina Santos, copropietario de panaderías Zulay, empresa reconocida a nivel regional en Gastrocanarias. La protagonista del tercer caso, Nayra Valls, directora financiera del Grupo Cabrera Medina (Cicar), también participa del proyecto aunque no pudo asistir a la presentación. Cada caso representa un sector y una trayectoria diferentes en las que el REF demuestra que es una herramienta potente para crecer y competir desde Canarias.

Para José Ramón Barrera, este nuevo paso de Edu-REF, que ya ofrece material didáctico para las etapas de infantil, primaria, secundaria y bachillerato, simboliza “un compromiso cumplido”. “Al inicio de esta legislatura nos comprometimos con el área de Educación a trabajar juntos para que las nuevas generaciones comprendan, valoren y defiendan nuestra singularidad”, apuntó el comisionado, convencido de que “quien entiende el REF está en mejores condiciones para tomar decisiones, aprovechar oportunidades y contribuir al desarrollo de Canarias”.

Por su parte, el consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, destacó que la incorporación del REF a la Formación Profesional “permite seguir avanzando en una línea de trabajo que nos habíamos marcado desde el inicio de la legislatura, acercando este instrumento clave a la ciudadanía, especialmente en una etapa tan vinculada al empleo como es la FP”. En este sentido, subrayó que el conocimiento del REF “pasa a conectar directamente con la realidad del alumnado, con su futuro profesional y con la toma de decisiones en el ámbito empresarial”, y añadió que esta iniciativa “permite cerrar el círculo del proyecto educativo, integrándolo en todas las etapas y llevándolo al ámbito donde más sentido tiene su aplicación práctica”.

Los dos módulos básicos del REF se integrarán dentro del Itinerario Personal para la Empleabilidad (IPE), que cursan todos los estudiantes de FP de Canarias, tanto de grado medio como superior. A lo largo de las distintas unidades, los jóvenes conocerán el origen del fuero isleño, lo que implica tener un sistema fiscal propio y la aplicación de sus instrumentos clave en el ámbito empresarial, como la Reserva de Capitalización de Canarias (RIC) o la Zona Especial Canaria (ZEC). También analizarán su dimensión económica y su impacto en la cohesión social, la sostenibilidad, la digitalización y la Agenda 2030.

Además, en la familia de Administración y Gestión se ofertará un módulo optativo específico denominado ‘Canarias y sus características estructurales: el REF como medida de compensación’. Su contenido se extenderá durante un curso completo, en el que se profundizará en las medidas con las que el REF acorta distancias para que las islas ganen competitividad. Todo lo aprendido se trabajará de forma práctica en la planificación, gestión y análisis de proyectos empresariales reales.

Con el desembarco en FP, el proyecto educativo Edu-REF suma herramientas innovadoras de contrastada eficacia, como la metodología del caso creada por la Universidad de Harvard y utilizada en las principales escuelas de negocio del mundo para ir más allá de la teoría. Los casos de Clínicas Barber, Cicar y Zulay permitirán al alumnado comprender el funcionamiento del REF en distintos sectores y su relevancia para orientar la estrategia de negocio, decidir una inversión o influir en el crecimiento y la capacidad de generar empleo.

“Este proyecto tiene un valor estratégico porque hará que los futuros protagonistas de nuestra economía estén más cualificados y puedan tomar mejores decisiones”, apuntó el comisionado. Barrera también tuvo palabras de reconocimiento para el equipo docente que elaboró el material didáctico y aseguró que “el profesorado es nuestro aliado, porque hace posible que el conocimiento llegue de forma clara, útil y transformadora”.

El contenido de Edu-REF se encuentra alojado en los entornos virtuales de la Consejería de Educación, el Aula Digital Canaria (ADC), EVAGD y en la web de Recursos Educativos Abiertos (REA). El Comisionado y la Consejería de Educación también han puesto en marcha un curso online autodirigido para dotar al profesorado de las herramientas necesarias para enseñar el régimen canario en las aulas. La formación está disponible en la plataforma de perfeccionamiento docente.

Presentación de los casos

La doctora Carla Barber inició su camino en Las Palmas de Gran Canaria hace una década emprendiendo en el sector de la medicina estética y hoy dirige un holding de empresas consolidado a nivel nacional. Su labor la ha convertido en una profesional influyente en redes sociales y ha recibido distintos reconocimientos. Entre ellos, el Premio Futuro 2025 de la Confederación Española de Jóvenes Empresarios.

Nayra Valls Cabrera es directora financiera de Cicar, empresa que pertenece al Grupo Cabrera Medina, fundado por su abuelo en Lanzarote, en 1957, que hoy es un referente en el sector turístico de Canarias y ha sido reconocido con la Medalla de Oro de la Comunidad Autónoma.

Bryan Medina Santos es copropietario junto a sus hermanos de Panaderías Zulay. Su caso es también un ejemplo de cómo una empresa familiar, que nace de la tradición, del oficio y del arraigo al territorio puede dar el salto, modernizarse y expandirse primero por La Palma y luego en Tenerife.

El programa Excelencia Canaria+ está destinado a jóvenes de 15 a 17 años, residentes y que hayan estudiado en centros de las islas

La información se puede consultar en la web Fundación Ideo y los interesados deberán enviar su solicitud antes del 25 de mayo a:

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El programa de inmersión lingüística es gratuito y se desarrollará del 2 al 16 de agosto

La Dirección General de Juventud, adscrita a la Consejería de Bienestar Social, Igualdad, Juventud, Infancia y Familias, impulsa a través de la Fundación Ideo el programa Excelencia Canaria+, una iniciativa que premiará con un viaje de inmersión lingüística a Cambridge (Inglaterra) la excelencia académica de 18 estudiantes de la Comunidad Autónoma de Canarias. La fecha prevista para la realización del curso será del 6 al 20 de agosto de 2026.

El director general de Juventud, Daniel Morales, explica que con este programa “queremos premiar el esfuerzo que realiza el estudiantado de secundaria y bachillerato de Canarias con un viaje a Inglaterra donde pueden perfeccionar el inglés. Junto a esa experiencia, tendrán un amplio abanico de actividades durante dos semanas en una experiencia que les servirá para mejorar su formación tanto académica como vital”.

El premio incluye, entre otros, billete de ida y vuelta, seguro, alojamiento en familia, un curso de inglés general, según nivel, de 20 horas de clases semanales, actividades sociales y una excursión de día completo y otra de medio día entre semana. Además, tendrán supervisión durante las clases, las actividades y las excursiones.

Requisitos

En esta convocatoria podrán participar estudiantes, de edades comprendidas entre los 15 y 17 años, ambas inclusive, que sean residentes en la Comunidad Autónoma Canaria, cuenten con autorización paterna/materna o tutor/a legal, y estén cursado o hayan cursado estudios de 3º o 4º de la ESO o 1º Bachiller en el curso escolar 2024/2025, obteniendo una nota media del expediente académico de ocho (8) o aquellos que se encuentren cursando 4º de ESO, 1º o 2º de Bachiller en el curso escolar 2025/2026.

Las personas interesadas deberán enviar las solicitudes acompañados de la documentación acreditativa que se especifican en las bases al correo:

Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. indicando el asunto: EXCELENCIA CANARIA.

El plazo de presentación de las solicitudes finalizará el 25 de mayo de 2026 y el sorteo tendrá lugar ante Notario/a del Ilustre Colegio de Notarios de las Islas Canarias el 3 de junio de 2026.